中职艺术设计教学浅议

宁振

摘 要： 中职艺术设计教学任务明确，但是教学内容却不是一成不变的，教师需要不断更新知识，努力跟上时代步伐，努力将新旧教学内容合理融入课堂教学当中。在教学过程中适量安排每堂课的任务，再运用合理教学方法和适度刺激，提高教学有效性。毕业设计不仅是一种展示，而且是对整个中职学习过程的检验和考核，教师应留心收集学生的反馈信息，做全面的拾漏补遗。

关键词： 艺术设计 内容创新 教法创新 毕业设计 反馈

中职教育的重要任务是使学生掌握基础的理论知识和实践能力。如果教师能通过调整教学内容激发学生浓厚的学习兴趣，课堂任务安排适中，再加上及时合理的检验考核，那么课堂教学有效性将大大提高。下面我结合自身教学实践经验从几个方面谈谈艺术设计课堂教学的方法策略，不够成熟之处还望批评指教。

一、教学内容勇于创新，认真准备付诸行动

我们在课堂上传授的知识要与时俱进，紧跟社会发展的步伐。教师要不断提高自己，努力把新旧教学内容合理融入课堂教学当中。本学期我校教务处再一次对广告专业教学改革进行了大胆尝试，继上学期分为装潢平面和动画几大方向之后，本学期又把装潢分为室内设计和室外景观设计两个分支，进一步符合社会对设计人才的实际需求。

我有幸担任教授室外景观设计课这个全新的任务，面对挑战，我积极全面地进行了准备。分析中职学生的特点，再加上教学时间仅为一个学期，我没有在深奥理论的教学上徘徊太久。介绍了景观设计的基本知识之后，便开始景观设计专业软件的教学，希望学生能够有扎实的实际操作能力。相比大学景观设计毕业生基本从事景观设计工作，学生学成之后刚好填补了一个行业的空缺——绘图员，这是我对学生学习景观设计的一个定位。

整个教学过程大概分了三个步骤。首先，通过制作景观小品和单体别墅的模型等进行软件基本操作的学习。其次，通过制作新校区各楼房的模型，使学生更牢固地掌握这个软件，并且根据图片推测尺寸比例等，做到学以致用。最后，让他们根据自己的想法设计我校新校区的景观，并制作出大尺寸的效果图。

通过一个学期的认真学习和他们的刻苦努力，期末的景观设计毕业展引得学校师生竞相驻足，很多学生还用手机拍下来上传到微博上。参观的同学都在互相议论这个不错，那个更好，还互相问着这个的作者是谁，那个又是谁设计的。广告班的学生一下子都成了小明星，学习的成就感倍增。经过系统学习，同学们都牢固扎实掌握了知识，具备了景观制图员的能力，为毕业就业奠定了基础。

二、教学方法勇于创新，别出心裁创趣味

中职艺术设计专业有很多软件操作方面的技能需要学习，一板一眼地教软件的操作难免枯燥呆板，不但学生听着乏味，教师在连续教了几个学期的重复内容后也恐怕难以提起兴趣。我们要根据不同软件的特点并结合学生感兴趣的新鲜事物教学，根据不同年代学生的文化背景更新观念，如针对“80后”学生的兴趣点对“90后”未必管用，我们在备课前要先备学生。以我教的CAD课为例，备课时我就把很多枯燥的命令配上有意思的实例，把操作CAD比做和电脑聊QQ，CAD下面的命令提示行就是对话框。同学们对这门课一下子有了亲近感，对繁多的命令操作不再排斥而是很感兴趣，每次的作业都百分百地上交。在第二次课上，我会对上次的作业进行评讲，让同学们相互欣赏作业，并进行讨论，提出问题。这样，同学们都巩固了知识，增强了成就感，做作业的兴趣更高。

随着内容的深入，一、两种方法往往维持不了多久兴趣，特别是做到比较复杂的实例时，有些同学干脆放弃，出现厌学情绪。这时结合实际向同学们说明CAD的作用和价值，并利用教师自身的条件拿一些真正有经济效益的实际项目给他们做，让他们看到自己学习的价值，进一步强化信心。课上，同一个项目学生分成几个不同的组PK，各组进行比较，组内各成员之间又有内部比较。当然，组内各成员在比较的同时还互帮互助，极大地刺激他们的争胜心，课堂氛围空前火热，课堂教学效果自然得以增强。

三、通过毕业设计综合考核、拾漏补遗

毕业设计是职业中专两年半专业教学的一个重要环节，是职业中专学生的“成人礼”，是日常教学的综合体现。我们不能仅仅把毕业设计当成一种展示，只追求最终展现出来的效果，而应该把毕业设计作为一种考核，不仅考核学生的学习情况，而且考核教师的教学情况，做到对整个中职阶段所学知识的拾漏补遗，从而进一步升华所学知识。如三维设计，就能体现学生对造型基础、建模、灯光材质、排版、色彩搭配一系列课程知识的掌握程度，其中任何一门知识掌握得不够扎实都会影响三维设计毕业设计的制作。在毕业设计过程中，我们要及时发现问题并有针对性地补课。毕业设计既是穿针引线，让学生将点状的单元课程连成一个完整的知识体系，又是将两年半所学加以综合运用，最后集中在一个发力点上进行突破，也是对他们知识网上断线漏洞的修补。

我们从毕业设计工作反观日常教学，会得出一个结论：日常教学是毕业设计水平的基础，毕业设计是日常教学的综合体现。日常教学作为支撑毕业设计水平的基础，学生在日常学习过程中对专业基础理论知识和技能掌握的程度如何，都会在毕业设计中直接反映。学生对专业基础理论知识和技能深入研究和学习，可以梳理毕业设计思路，分析和解决毕业设计实践过程中存在的问题，实现创意，提高设计水平。比如，在包装装潢设计课中，如果让学生深入认识和理解专业知识，学生的毕业设计作品就不会出现艺术创意脱离使用功能和价值的现象；就会避免出现设计作品只强调包装材料的豪华和结构的繁杂，不讲求人性化使用功能；避免不考虑受众利益、不考虑产品市场定位的状况；就不会出现设计作品只追求唯美装饰和过度包装，造成人力、物力资源的浪费，给人类可持续发展带来负面影响，忘却设计者对社会应有责任的现象。

四、注意学生反馈，及时改进教学

我校从几个学期之前就开始要求机房软件课写实验报告，这是对学生课堂反馈的一种很好的收集方式，对教学质量的提高有很大帮助。信息反馈是课堂教学的关键环节，传统教学方法把学生看做接受信息的容器，教师讲、学生听，是单一的信息输出式课堂结构。我们要在教学中加强收集教学信息反馈，改变唱独角戏、“满堂灌”的做法，重视学生的主动参与意识，师生共同活动，做到有启有发、有讲有练。善于创设有利于信息反馈的教学情境，开辟多种信息反馈渠道。通过提问、讨论、练习等多种方式，及时从学生那里获得反馈信息，并做出简捷、精辟、深刻的分析，从中了解学生对教师输出的知识信息的接收和理解程度，哪些已实现了目标，哪些还有差距，及时调控教学进程，调整知识信息的再输出，扬长救失，亡羊补牢。除常规的收集方法之外，教师还要善于及时捕捉学生的听课情绪、神态等间接的反馈信息，透过学生的眼神、情态识别他们的表情语汇，点燃他们灵活跳跃的思想火花，从中推测和判断他们对教师输出的知识信息，是否理解、满意、有兴趣、有疑问，进而迅速调整教学措施，并将教学引向深入。