非洲灵感《咿唷嘞啦》教学实录
2014-07-18吕向红
吕向红
摘 要： 通过教学《咿唷嘞啦》一课，让学生感受非洲民族民间音乐的风格特点，喜爱非洲民族民间音乐，以正确的态度对待世界多元音乐文化。
关键词： 非洲灵感 《咿唷嘞啦》 音乐教学
教学目标：
1.通过歌曲学习感受非洲民族民间音乐的风格特点，喜爱非洲民族民间音乐，以正确的态度对待世界多元音乐文化。
2.用欢快、热烈的情绪演唱刚果歌舞曲《咿唷嘞啦》，体验非洲歌舞曲的风格特点。
3.鼓励学生积极参与音乐实践活动，加深对非洲歌舞音乐的理解及与现代音乐的联系。
教学重点：
感受非洲歌曲一领众合的特点，懂得欣赏节奏之美，有一定的控制节奏的能力。
教学难点：
唱出歌曲的非洲民族风格。
教学方法：
引导学生通过分析、对比、讨论、归纳的方法，获取新知识，并独立进行音乐的再体验。
教学过程：
一、导入新课
1.师生合作击鼓游戏。
师：同学们，我们先来做个游戏：请把双手食指放到桌沿上，手腕放松，左右交替、轻盈地快速击桌，动作要小，注意力度控制：
弱—强—弱—强—收
师：太棒了！我们在模仿什么乐器啊？
生：鼓。
师：是的。你知道最古老的打击乐器是什么吗？（生：是鼓）特别非洲鼓是最古老、保存最完整、现在又是非常普及时尚的打击乐器。我们一起看一段非洲鼓的演奏吧！（播放《天天向上》视频）
2.通过视频，了解非洲鼓。
师：看到了什么？
生：（略）
师：非洲鼓被称之为非洲传统音乐之魂，有数百种。功能多种多样，除了用于音乐外，它还是民族、部落、宗教的象征，还可以用“鼓语”传递各种信息，鼓是非洲器乐之“王”。关于非洲，你还知道些什么？
生：（略）
师：（大屏幕出示图片）非洲以无与伦比的魅力吸引着我们：非洲是世界第二大洲，有56个国家，800种语言，它有着世界上最大的沙漠——撒哈拉沙漠，并把非洲分成南北两部分，北部非洲与西亚的阿拉伯文化相融合，非洲音乐指的是南部非洲（黑非洲）各种部落的音乐。非洲有郁郁葱葱的森林和一望无际的大草原，有优雅的长颈鹿，狂奔的羚羊群，在草丛里时隐时现的狮子，神秘的原始部落和淳朴的民情。让我们一起走进那遥远而神秘的非洲，领略非洲特有的风情吧！听！非洲大草原上隐隐传来鼓声。
3.体验鼓语（学生模拍节奏）。
（1）× 0 × 0∣× 0 × 0∣来了陌生人，大家要警惕。
（2）× × × × × × ×∣× × × × × × ×∣认识了中国朋友，友善愉快地交谈。
（3）一起快速击鼓狂欢。力度：弱—强—弱—强—收。
师：敲得高兴吗？在非洲，人们在高兴时会情不自禁地即兴呼喊一些表示欢乐的词“咿唷嘞啦”、“阿咿呀”、“伊呀呀欧”，我们一起用非洲话表达快乐心情吧。
生：咿唷嘞啦。
师：说得好不如唱得好，让我们加上旋律唱出来吧！
（1）3-23∣1―――‖
（2）3-12∣1―――‖
（3）3-23∣3―――‖
师：今天我们要学的歌曲就是——咿唷嘞啦，这是一首刚果民间歌舞曲。
二、新课学习
1.带着问题聆听、感受、分析歌曲。
（1）初听歌曲。
旋律：起伏不大，欢快活泼，旋律比较简单。
节奏：自由，明快。
音乐场景：刻画了人们欢乐自由的生活情景。
演唱形式：一领众合。
（2）再次欣赏。
这首歌曲分几个乐段？A+B+C三个乐段。
表现了怎样的情景？自由自在、自娱自乐的歌舞情景。
师：在欢快的歌声中，我们仿佛听到了非洲丛林的欢腾激越的歌声和鼓声。我们也一起狂欢吧！
2.学唱歌曲。
（1）随琴视唱歌谱，生领师合。找出难点及时解决。
师：遇到了哪些困难？
生：弱拍起唱、倚音、下滑音的演唱。
师：师示范，学生模唱。
（2）再唱歌谱，师领生合。
（3）填词演唱，女领男合。
师：下面我们加上歌词唱一遍，我们先女生领男生合。
（4）再填词演唱，男领女合。
师：合作得不错。这首歌曲向我们传递了什么心情？（生：欢乐）我们的表现好像还不够，加上鼓声是不是更好呢？这次老师领同学们来合吧。
（5）师生：合作演唱。
师：那么你能总结非洲音乐的特点吗？
生：节奏强，旋律简单，常做反复，伴奏多是以鼓为主的打击乐，歌舞中常伴有喊叫声，常做即兴表演。
师：这首非洲歌舞曲节奏和旋律并不很难，但要唱出民间歌曲的韵味则是有难度的。那么怎样做才更能体现歌曲风格呢？
（6）学生分组讨论。（引导学生用改变演唱形式、速度等方法，或加进喊叫声、鼓声、说唱等音乐元素）
（7）学生分组展示。
师：同学们的表现真是让老师刮目相看。说唱音乐是非洲音乐发展的分支产物，把第二段变成说唱的一组，使这首歌曲变得现代而时尚。我们一起试试吧。
（8）把学生分成两部分，加入说唱进行演唱。
四、结语
非洲音乐影响着世界乐坛，多元化音乐使得世界更精彩，愿大家喜爱非洲民族民间音乐。
参考文献：
[1]王耀华，王安国，吴斌主编.义务教育音乐课程标准解读.北京师范大学出版集团，2011.
[2]义务教育音乐课程标准实验教科书教师用书.人民音乐出版社.
