高中英语口语教学中存在的问题及解决对策

杜怡倩

摘 要： 随着全球化的发展，人们使用英语的机会越来越多。素质教育的提出与发展，让英语学习发生了较大的变化——培养复合型的英语人才。但是，在高中英语教学中，英语口语教学仍然存在很多难题。作者从口语教学的现状着手，简述其中的不足之处，进而有针对性地提出解决措施，从而提高英语口语教学的质量。

关键词： 英语口语 口语练习 英语交流

无论是对英语教师还是对高中学生而言，英语口语的掌握都是比较困难的。由于传统应试教育的影响，部分教师在教学时将重点放在“听”和“写”上面，对于英语的口语表达，则没有给予相应的重视，导致一些高中学生虽然掌握了英语的语法，了解了语法的运用，应对英语考试没有问题，但是开口说英语很困难，成了“哑巴英语”。这对于英语教学来说是一个很大的障碍。学以致用，就是要让学生将学习的英语知识很好地表达出来，如用英语交流。

一、高中英语教学中口语部分的教学现状

1.我国的高中英语教学将重点放在了听和写两部分，忽视了口语的重要性，这是造成英语口语教学效果不理想的主要原因。由于受英语考试的限制，英语老师在课程讲授时，忽视了口语能力的培养。虽然我国在高考时增加了英语口试部分，但是并没有做强制性的规定，而且也未将口语成绩计入高考分数之中，英语口语的学习并未引起学生和教师的重视。

2.对于教学过程中的双方——教师、学生而言，一方面，高中英语的教学任务比较重，英语作为高考分数比例较高的学科，英语教师本身的压力很大。英语的基础知识，如语法、单词等，都需要花费大量的精力和时间讲解，才能让学生初步理解；还要花费更多的时间指导学生进行练习，巩固英语基础知识。因此对于英语口语这一教学内容，部分教师只是简略地讲讲，而且，有的英语教师本身素质有所欠缺，不能做到榜样作用。另一方面，对于高中学生而言，普遍的基础知识根基不稳，部分学生连英语的基本任务都不能按质按量完成，因此不会有时间和精力练习英语口语，不愿意开口、不敢开口说英语，害怕开口惹人笑话，久而久之，形成恶性循环。

二、提高高中英语口语教学质量的措施

英语口语教学的质量不是单靠哪一方面的作用就可以得到保证的。要想提高教学质量，就必须从教学的各个方面入手，找到不足之处，并提出相应的解决措施。

1.提高教师的英语素质。虽然高中英语是高考的一部分，但英语教师必须认识到英语作为一门语言，学习它是为了与人交流，而不仅仅是为高考服务。因此，英语教师必须端正自己的态度，真正重视英语口语教学。而且，英语教师自身的专业知识必须要过硬，有良好的英语口语表达能力，这样才能更好地教授学生。因此，英语教师可以出国学习深造，融入英语交流的环境，增强英语口语的真实性。

2.创造英语口语教学环境。对于部分高中学生而言，他们因害怕出错而不敢开口说英语。对于这一现状，英语教师在进行口语教学时，首先要建立相对轻松的口语教学环境，让学生突破心理障碍，不再拘束，敢于开口说话。再者对于教师而言，英语教师应鼓励学生开口说英语，尊重学生，及时纠正学生的不足，帮助学生建立说英语的信心。例如在讲授高中英语第一册上第一册上Unit6“Goodmanners”时，可以让学生自己用英语表述他们觉得哪些是Goodmanners，并说出理由。教师在学生口语表达之后，总结其优点和欠缺的地方，也可以让学生之间相互讨论、评价。

3.进行综合训练。对于教学任务很重的高中英语来说，一节英语课上，教师的讲解占了绝大部分，而学生的参与形式只是作为听者，并没有真正地融入教学环境中。固然，高中英语教师不能和每个学生一对一地进行口语交流，但教师可以指导学生分组合作，在小组内进行英语交流，增加学生讲英语的机会。由于多媒体教学的广泛运用，英语教师可以通过播放相关的英语电影或者歌曲锻炼学生的听力，电影里的语境可以让学生更容易掌握英语口语的特点。例如讲到高中英语第一册与第一册下Unit14“Festivals”时，可以播放关于国外节日的视频，让学生进一步了解外国风俗。与此同时，通过多媒体教学，可以提高学生对英语学习的兴趣和积极性，进一步为英语口语教学做好准备。

三、结语

随着经济发展的全球化，我国和其他国家的交流越来越多，作为交流的主要方式——语言，有着不可取代的作用。高中生对英语的学习，不能仅仅局限于考试内容。对于所学的英语知识，英语教师应当合理指导学生，让他们灵活运用，把课本知识转化为生活交流，学以致用。学校和社会都应该提高对英语口语学习的重视程度，让高中学生勇于开口说英语；同时增加生英语口语表达的机会。

参考文献：

[1]谢雯瑾.高中英语口语教学中运用交际法教学的技巧.学园，2013（32）：97-97.

[2]江东升.影视片段在高中英语口语教学中的作用及应用建议.教师，2013（27）：87-87.