如何激发小学生写作的兴趣

卢淑维

摘 要：利用自然环境进行教学，利用多媒体，发展学生的想象力，激发学生写作的兴趣，利用作文批改激发学生的写作热情。

关键词：激发；写作；兴趣

目前的小学生大都对作文不感兴趣，俗话说：“作文，作文，憋死小人。”每逢写作文都会令人头痛，常常感到无话可说，只能东拼西凑，说一些空话，甚至编造一些材料。如何才能激发小学生写作的兴趣，做到写作时“有话可说？”在多年的作文教学中，我谈几点看法。

一、利用自然环境进行教学，解决写不出的问题

要让学生有话可说，有些学生一拿起笔来，总感觉没话可说，有一种“巧妇难为无米之炊”的感觉。那么怎么解决这个问题呢？前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“儿童就其天性来讲是富有探索精神的探索者，是世界的发现者。”让我们抓住时机引导孩子，进入周围环境，走向大自然，使学生每天都能从中发现一点新东西，让我们培养的每一个孩子都成为会探索思考的有智慧的人。

春天，当小草刚钻出土，柳树吐芽的时候，我便抓住这个有利时机，引导学生去观察，去体验春天的到来，寻找春天的秘密。每天利用课间在校园四周转一转，看一看，并不时向他们发问：“小草长高了，柳芽长大了。”我问：“春天来了，天气怎样？”他们就说：“天气暖了，我们穿上了毛衣。”我还有目的地带学生观察豆芽生长的过程。我特意拿几粒绿豆放在三个小碗中，1号碗绿豆是没经过水浸泡的，二号碗绿豆放在水里，三号碗绿豆是经过浸泡了用一块湿布盖在上面，要求学生每天把布浸湿盖在碗上，并让学生做观察日记。日后学生每天都惊喜地跑来告诉我：“老师，一号碗没有变化，二号碗、三号碗里的绿豆变胖了。”接下来的几天学生又发现，“一号碗没有变化。”“二号碗的绿豆变臭啦！”“三号碗里绿豆长芽了，芽长出嫩叶了。”“豆芽长高了”我抓住这一时机让学生把自己观察到、听到的、想到的内容写出来，学生很自然地总结出豆芽的生长需要适宜的阳光、空气和水。这时的学生写作文就有话可说，解决了写不出的问题。

二、利用多媒体，发展学生的想象力，激发学生写作的兴趣

兴趣是最好的老师。小学生好奇心强，而多媒体可以提供生动的、形象的、直观的绚丽多彩的画面。吸引学生的注意力，让他们不由自主地观察，更好地发展学生的想象力，从而激发学生的作文兴趣。如，放一段百鸟啼鸣的录音，让学生听，让他们想象这是什么时候、什么地方的情景。

三、作文批改旨在激扬

作文批改，我的宗旨是推心置腹，激扬为主。对于学生的作文，我总是尽力挖掘优点，给予激励，需要修改的地方，我的批语总是措辞委婉，平等商榷，决不武断定论，“一棒打死”，强加于人，这样做常常收到“润物细无声”的效果，使学生感到温暖、亲切，慢慢地萌生一种写作的激情。对于那些作文较差的学生，我更加密切关注，只要他们的文章有一丝优长，我就大张旗鼓地给予表扬和鼓励，使他们感到自己是在进步着，老师在关注我，我一定要写出更好的作文来博得老师的赞誉。这样做才能激发学生的兴趣，提高作文水平。

四、体验成功的喜悦

几年来，我苦心地培养学生的作文兴趣，终于得到可喜的成果。每接任一班，学生常由开始的“恐惧作文”逐步过渡到“作文热潮”。兴趣的形成，带来了作文水平的不断提高。在第三届“语文世界杯”全国师生同台作文大赛中我班有两名学生获奖，我荣获指导教师奖；在香河县2013年“学雷锋，做有道德的人”读书教育活动征文比赛中荣获优秀指导教师奖；在镇、县两级组织的作文比赛中我们三年级的学生参加比赛，可以和全县最优的学生媲美。

其实，激发学生作文兴趣的方法还很多，还需要我们在不断的实践中去探索，我相信，只要我们去大胆尝试，正确引导，学生对作文有了浓厚的兴趣，他们就能产生用之不竭的动力，产生一吐为快的欲望，迅速提高作文水平。

（作者单位 河北省香河县五百户镇第二小学）

？誗编辑 鲁翠红