发挥“综合性学习”的写作实效

李建兵

摘 要：初中语文教材中每一个单元都有“综合性学习”，教师只有充分重视并合理开发此类教学资源，才能让语文真正从课堂延伸出去，既能激发学生学习语文的兴趣，展现语文工具性和人文性的魅力，又能有效提高学生的写作水平。

关键词：初中语文；综合性学习；写作

那么，在实际的语文教学中，我们究竟应该怎样正确处理好“综合性学习”与写作的关系，进而有效提高学生的写作水平呢？下面，我将结合自身多年的教学实践谈点肤浅的看法。

一、增强语文教学中“综合性学习”的“语文味”

该如何做才能增强语文综合性学习活动的“语文味”，使之能充分地体现语文学科的特点呢？我想，必须牢牢把握住一个基本点，那就是要在用中学，在用语文中学语文。因此，每一次综合性学习活动的设计与实施，首先要善于创设一个引导和鼓励学生运用语文的情境，让学生在广泛的语文实践中整体提高语文素养。

基于以上这些认识，我想结合自己的教学实践谈谈努力营造“语文味”的几点做法：

1.推开那扇窗，看见的仍是“语文的世界”

积极灵活地利用各种课外学习资源，如，各种书刊、电影电视、广播网络、报纸广告等，拓宽语文学习的渠道，让学生学会关注生活中的语文现象和语文事件。积极利用地方自然风光、文物古迹、风俗民情等资源，关注本土文化，在厚重的本土文化中汲取“语文元素”。

2.整合听说读写能力于活动中，特别注重写作训练点的指导及练习

综合性学习过程应是听说读写能力整体发展的过程，作为构建语文基本素养的这四个方面本身就是不可分割的一个整体，丰富多彩的综合性学习为学生插上了聆听世界和心灵的耳朵，带来了讨论质问的声音，提供了情感体验的过程。我们特别注重写作训练点的指导及练习，并不是否定了它本身的“综合性”，只是现在有所侧重而已。

3.点燃激情，捕捉独特情感，体验“语文味”

在综合性学习活动构想中，要思考如何使课程资源的情感点、学生的情感点和教师的情感点之间架起一道畅通无阻的桥梁，引导和促成三者之间产生和谐共振。

二、充分挖掘语文教学中“综合性学习”的探究性和多样性

由于语文综合性学习具有一定的开放性和不确定性，在准备、体验与表达交流三个阶段随时可能生成新的情况、新的问题。教师和学生要适时适度进行活动调整，及时对学生和活动进行指导、监督，及时拓宽信息渠道。教师也要随时根据来自学生的信息作出及时的反馈、指导，确保主题探究的一致性、连贯性、集中性、科学性。

每一个主题探究的过程都是一个不断规划思考的过程。都可以设计若干子课题，让学生发挥自行设计、自行组织、自行探究的能动性。熟悉每一个主题探究的目的、意义、形式、具体内容与安排、具体分工与落实，教师要指导学生上图书馆、上网收集相关资料。

如，关于“桥”的综合性学习，可以设计这样几个形式多样的子课题：关于桥的知识的探索（搜集资料，汇报成果）；丰富多彩的桥文化（搜集材料，讨论）；实地考察家乡的桥（参观，观察）；我是桥梁小专家（知识擂台赛）。

由于桥在现实生活中很普遍，加之学习了茅以升的《中国石拱桥》，学生对这次综合性学习很有兴趣，此次的写作成果也丰富多彩。其中有些比喻，让人拍案叫绝：

母亲是桥，母亲是带领我们走向生命的桥。母亲用她特有的温婉，引领我们走向生命的四季，走向一个全新的世界。

父亲是桥，父亲是培养我们人格的桥。父亲用他那颗宽容的心，筑成了我们迎接风雨的伟岸身躯。

这些语句，由现实生活中的具体的桥，延伸到抽象意义的无形的桥。

三、让“综合性学习”密切联系学生生活，激发学生的表达愿望和写作兴趣

《义务教育语文课程标准》明确指出：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”因此，在“综合性学习”教学过程中关注学生的情感流露，培养他们的良好个性和健全人格是每个语文教师义不容辞的责任。

我在进行“漫游语文世界”这一活动的时候，设计了几项与生活联系紧密的活动，要求学生合作完成。首先让学生收集资料：1.搜集家庭成员、亲戚朋友、左邻右舍之间说话时的大众化语言；2.街上的各种招牌、广告；3.风景区、家门上的对联；4.校园里的标语、板报内容等。把搜集的内容分成这些板块：“广告集锦”“口语荟萃”等。其次让学生交流讨论。最后进行写作训练。在写作阶段，采用多种形式，让学生有话可说，丰富学生的思维。

一种形式是简短的说写训练：以“语文是……，让人……”的格式写对学习语文的感受，要求运用恰当的比喻。如，有的学生写道：“语文是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷；语文是清凉可口的泉水，让人清甜解渴；语文是芳香浓郁的咖啡，让人温馨浪漫；语文是新鲜味美的果汁，让人滋心润肺；语文是香气扑鼻的绿茶，让人神清气爽……”想象丰富，比喻贴切，让人耳目一新。

另一种形式是谈体会：以“生活处处有语文给我的启示”进行写话训练。由于学生亲历了这个活动，都有话可说，并且能在文中表露真情，真切地谈了学语文的收获体会。现将一些学生的看法摘录如下：

“语文，它无处不在：躲藏在人山人海的街头；游戏在广阔无边的大海里；隐身在丰富多彩的影视中。生活的每个角落都留有语文的足迹，不必苦苦寻觅，便可以轻而易举地发现……”

所以，作为语文教师，一定要认真处理“综合性学习”，充分发挥“综合性学习”的写作实效。

（作者单位 四川省成都市大弯至佳实验学校）

？誗编辑 董慧红