驾驭音乐语言要素，让思维在音乐中腾飞

崔连芳

摘 要：音乐语言的要素，是通往音乐大门的钥匙。音乐课程的性质与价值把情感态度与价值观提到第一位，可见其是非常重要的。如何去感受音乐、体验音乐、审美音乐？关键要充分揭示音乐语言的要素（节拍、节奏、旋律、音色、力度、速度等）在音乐中的表现作用，将音乐要素贯穿在音乐教学的整个过程，让学生会听音乐、理解音乐。

关键词：音乐语言的要素；情感态度；感受音乐；体验音乐；审美音乐

音乐欣赏需听觉和理解两种心理活动参与。通过什么听音乐并理解它的真正含义？音乐语言要素，是通往音乐大门的钥匙。音乐课程的性质与价值把情感态度与价值观提到第一位，可见其是非常重要的。如何去感受音乐、体验音乐、审美音乐？关键要充分揭示音乐的要素（节拍、节奏、旋律、音色、力度、速度等）在音乐中的表现作用，将音乐要素贯穿在音乐教学的整个过程。面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发，帮助学生建立起音乐与人生的密切联系，形成正确的人生观和价值观，提升鉴赏美的能力。

一、音乐欣赏中情景（场面）变化要渗透音乐语言要素的变化

当人们打开音像资料第一遍欣赏音乐时，首先听到的是音乐的旋律，其次是音乐的力度是强还是弱、速度是慢还是快，然后才是考虑是有什么乐器演奏的。在以往的音乐教学中，很多老师讲课时，会问学生这段音乐表现了怎样的场面？学生会争先恐后地回答表现了……然后教师非常高兴地说，回答得太好了、你真棒。而不再去揭示出表现这个场面的音乐要素是什么？只是来个走马观花的欣赏。在欣赏《图画展览会》一课中，我注重了音乐表现的情景、场面是由许多音乐要素的变化发展来的。其中，《胖子和瘦子》（运用的第一段音乐是表现胖子，第二段是表现瘦子）。在一上课老师问学生：“第一段音乐表现的是什么样的人？第二段音乐表现的是什么样的人？”学生回答第一段音乐表现的是傲慢、妄自尊大、粗暴无礼的胖子。第二段音乐表现的是羸弱胆小的瘦子。老师进一步问：“你是怎么听出来的？”学生回答第一段的音乐厚重、慢，第二段的音乐细、加弱音的小号声音颤抖。相信学生会开始尝试运用音乐要素深层次地理解音乐的内涵了。

二、音乐欣赏的情感变化中要渗透音乐语言要素变化

从音乐美的本质来说，音乐进行的过程实质上就是情感的展示与变化过程。在音乐教学中，牢牢把握情感这条主线，通过音乐情绪与情感的这种特质，能不断丰富学生的情感体验，提高学生的情感强度，多让音乐本身面对学生，用音乐的情感来呼唤学生的情感。当然，在体验情感的同时要更深层次地挖掘音乐要素的变化，小小的音乐要素变化了，音乐的情绪、情感就会发生变化。

在本课的教学中，要让学生通过讨论、实践、验证大胆运用音乐要素来表现人物、场景、情景。如，在欣赏《图画展览会》的《牛车》时，《牛车》表现了沉重的牛车在不堪重负似地艰难行进。引导学生说出低声部缓慢而沉重的和弦，大号用悲戚的音色奏出的音调，表现了沉重的牛车在不堪重负似地艰难行进以及他们对不自由的生活和没有欢乐的艰苦劳动的悲痛感受，充分体现了音乐欣赏的根本是音乐要素变化的真理。

任何人都可以听贝多芬的音乐，也可以听京剧音乐，但效果可能不一样，有的人可能从中听到愉快，有的人觉得全无意义，看来理解是很重要的。在音乐教学中，将音乐语言要素贯穿在音乐教学的整个过程，就可以相当自由的欣赏音乐，让自己的思维在音乐中腾飞。

（作者单位 山东省胶州市第六中学）

？誗编辑 薄跃华