小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养探究

孙秀

摘 要：长久以来，在小学数学教学中，要想培养学生的逻辑思维能力，使学生拥有良好的数学素质，必须从多方面培养他们的逻辑思维。数学能够有效地培养学生的逻辑思维能力，而逻辑思维能力是数学发展的基础。培养学生的数学逻辑思维能力，能够激发学生的学习兴趣，完善学生的学习能力。作为小学数学教师应该不断地更新教学理念和教学手段，促进数学应用和实践，有效地培养学生的逻辑思维能力。

关键词：小学；数学教学；逻辑思维；能力培养

小学生的学习一直都是国家教育系统比较关心的问题。小学生学习的好坏与小学生解决问题的能力有着直接的关系。如果学生没有很强的解决问题的能力，那么在学习中就有很大的依赖性，不会主动地去解决问题，只会对问题进行提问，然后强行记住，这样不利于小学生的长期发展。尤其是小学数学，它是比较抽象、比较复杂的学科，如果没有很强的解决问题的能力，是不能很好地对数学进行学习的。而在对小学生解决数学问题能力调查中也显示，小学数学课堂的环境对学生解决问题的能力，有着一定的关系。

一、培养学生的学习兴趣

小学教师应该有效地应用教学方法，培养学生的好奇心，吸引学生的注意力，使学生跟着教师的思路去思考，积极地参与到课堂中来。我国传统的教学模式就是“满堂灌”，传统的教学目的则是让学生学会知识。所以，我们小学数学教学所面临的一个挑战就是如何让孩子对学习产生兴趣，间接培养学生的逻辑思维能力。

例如，教师在讲人教版数学四年级课本第二单元《直线、射线和角》的时候，就可以提问学生：“请同学们利用教室中器材作比喻，说说教室里的物品有哪些是直线，哪些是射线？”同学们经过仔细的观察后，回答：“将门边看成一条直线”“将地面看成一条直线”“地面和门边都是直线，形成的角就是直角”“我认为……”……这样从现实中给学生找到最直观的教学例子，能够给学生以视觉上的刺激，集中学生的注意力，增强小学数学教学的趣味性，使学生积极主动地思考其成因，从而提高数学课堂的时效性，达到锻炼学生逻辑思维能力的目的。

二、因材施教，科学地进行教学设计

由于每一个学生的思维都是不一样的，所以，教师在小学数学教学中，不应该只针对某一些学生，而应该考虑大多数学生的需求，教师要做到因材施教，科学地进行教学设计。科学的教学设计要求老师必须通过更好的课程教学安排来进行小学数学教学，应用现代化的教学方法，达到培养学生逻辑思维能力的目的。根据学生以及授课内容的需要，因材施教地进行科学教学设计，是培养学生逻辑思维能力的一种有效途径。正确地引导学生去了解所学的知识点，使学生根据自己的思维习惯去学习和思考问题，采取不同的方法，来解决学习中遇到的问题，能够有效地培养学生的逻辑思维能力。

例如，我们在学习小学数学《测量》的时候，主要学习毫米的认识、分米的认识、千米的认识等。一些小学生对这些有了一定的了解，所以，我们在授课的时候，要进行有效的教学设计，因材施教，选择适合小学生的教学方法。假如学生对现在学习的知识已经能够很好地掌握了，就不需要再对他们进行细致的讲解了，而是让他们学习难度更加深刻的知识。只有这样，才能达到很好地锻炼他们逻辑思维能力的目的，把更多的时间留给不能更好地理解数学知识的学生，给他们仔细地讲解，培养他们的逻辑思维能力。

要想更好地进行小学数学教学，就要善用有效的教学策略，规范小学数学的教学模式。然而，培养学生的逻辑思维能力是一个漫长的过程，需要数学教师在教学中，不断地改进教学方法，创新教学观念，规范教学模式，让小学生获得更优质、更合理、更高效的教学方法，让学生在规范的课堂环境中更好地接受知识，提高逻辑思维能力。

参考文献：

[1]王艳军.谈口语交际教学的特点及策略[J].甘肃教育，2010（15）.

[2]侯冬梅.新课标理念下的小学语文教学策略[J].新课程：中，2011（07）.

（作者单位 四川省乐山市峨边彝族自治县五渡小学）

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