浅析绘本阅读对学前儿童情感教育的价值

辛勇

摘 要：幼儿期是一个人情感发展的关键期，家庭及幼儿园都应重视这一时期的情感教育。而作为“人生第一书”的绘本，对学前儿童的情感教育具有重要价值。拟从四个方面就绘本阅读对学前儿童情感教育的价值进行了分析，试图引起广大幼教工作者及幼儿家长对该问题的高度重视，并鼓励他们在实践摸索中不断前行。

关键词：绘本阅读；情感教育；价值

绘本，又叫图画书，大多是由文字和图画共同组成。和一般的图画书不同，在绘本中，图画是生命，而不是文字的附庸。幼儿被图画吸引，并通过图画来了解故事、获取信息，是幼儿进入阅读的最初入口。培养具有健康人格和良好社会品格的人成为当前学前教育的重要使命。诚然，对幼儿进行情感教育有很多途径，但作为深受幼儿喜爱的“人生第一书”，绘本在情感教育中的地位尤其重要。

根据绘本自身的特点，结合多年绘本教学的实践经验，本人认为绘本对学前儿童的情感教育主要具有以下价值：

一、绘本能够带给幼儿积极的情绪情感体验

1.绘本阅读能带给幼儿切身的情感体验

无论是在课上的互动阅读还是在课下的亲子共读中，幼儿积极的动作配合和热情兴奋的小脸彰显着他们发自内心的快乐。当然，他们也会跟着绘本故事一同悲伤、难过。这是一种情绪的宣泄和情感的共鸣。

2.绘本还能让幼儿正确地认识自己的情感世界，帮助他们做内心强大的自己

幼儿的心是简单而明亮的，他们会高兴、会难过、会害怕、会羡慕、会爱，也会不相信自己。那么，如何让他们正确理解自己的情感，克服不良情绪呢？我想仅靠成人化的说教与枯燥的讲解，其效果是有限的。绘本《爱的奇妙滋味》（青蛙弗洛格成长故事系列，下同）让幼儿明白，爱是一种伟大而奇妙的感情，我们每个人都会爱上别人，也会被爱。《难过的弗洛格》则让幼儿明白“难过”是一种想哭的感觉，是一种有时我们无法控制的情绪。《我就是喜欢我》讲述了青蛙弗洛格想像鸟儿一样飞，像小猪一样会做饭，又像野兔一样能识字，可最后都失败了的故事。它沮丧地自我总结道：“你们都比我聪明，我什么都不会。”但当它看着河水里自己的倒影时却突然认识到“这就是我！”“一只绿色的青蛙”，这时它又自信满满了。

二、绘本能够丰富幼儿的情感经验，促进其社会化

教育往往是潜移默化的。绘本以图文配合的方式，将深奥的道理蕴含其中，使幼儿阅读时通过“移情”而产生情绪变化，甚至是体会到前所未有的情感。这就丰富了幼儿的情感经验和个性想象，使其在阅读中逐步理解真善美，进而形成良好的社会品格。

而且，绘本故事本身就是现实生活直接或间接的反映，幼儿在走进这个仿真社会时都会以自己原有的生活经验为基础，并在阅读中扩展自己的知识经验，理解社会规范，学会与人交往，提高社会认知能力。例如，在给小班幼儿讲完绘本《汤姆走丢了》（小兔汤姆系列）后，我问大家：如果自己和父母走散后应该怎么办？一个3岁半的女孩立刻回答：要找售货员阿姨。可见，绘本故事对幼儿社会认知能力的提高具有立竿见影的作用。

当然，我们不能指望幼儿能够完整地领会深刻的社会主题。例如，他们非常喜欢的绘本《彩色的乌鸦》，显然他们无法理解这是一个涉及种族歧视的故事，但至少他们能同情这只彩色的乌鸦，而且明白“不能因为别人和我不一样就不喜欢他”。

此外，绘本还促进了幼儿与同伴的交往。一方面他们通过绘本习得了与别人交往的技巧，学会了换位思考；另一方面，在幼儿园的自由阅读中，幼儿与同伴的交往也得到了促进。他们往往一起看书、讨论，或者争当故事中的角色。在出现问题后，还能一起协商解决。在一次阅读中我看到两个小女孩在抢“奶瓶”（书），争着要当“汤姆”，给自己的“小妹妹”喂奶（《汤姆的小妹妹》绘本）。最后为了使游戏继续，她们做了协商，一人一次轮流当。也就是说，绘本不仅让幼儿获得了更多的与同伴交往的机会，而且学会了如何平等相处。

三、利用绘本开展幼儿性教育和生命教育

现实生活中，幼儿经常会问一些让父母感到棘手和不知所措的问题，如“我是从哪儿来的？”“为什么他站着尿尿，而我是蹲着的”。面对这些让一些人觉得无法登大雅之堂的性问题，年轻的父母们往往不知所措。他们不知道是否有必要对幼儿开展性教育，即使觉得有必要，也不知道应讲到什么程度或以什么方式进行。作为儿童性教育倡导者的胡萍认为，性教育应该从0岁开始，而且它包含很多内容：首先是性别教育；第二是爱与生命的教育；第三是情感与责任的教育；第四是道德与法制的教育。绘本在解决这些深刻的、难以启齿的问题上会起到良好的作用。

“我从哪里来？”绘本《我是从哪里来的？》（歪歪兔儿童性关怀系列）告诉幼儿自己是从妈妈肚子里生出来的，是爸爸妈妈的结合，是“最棒”的，而这一切是“我和妈妈的秘密”。

“我到哪里去”，即死亡教育。这其中既有关于死亡的平静描述——《汤姆的外公去世了》，也有《长大做个好爷爷》的温暖，还有《象老爹》中面对死亡的乐观态度。

此外，儿童性侵害事件在现实生活中时有发生。这让越来越多的人意识到对性教育的回避和错误应对会对儿童造成终生的伤害。那么如何让幼儿在受到侵害时能够有效地自我防范呢？绘本为我们打开了一扇门。《住手，不准碰我！》（歪歪兔儿童性关怀系列）的故事中，歪歪兔接受了陌生人的糖果，然后陌生人要往下摸，这时她想起了妈妈的话——不能让别人随便摸她，更不能摸内衣内裤遮住的地方！后来她机智地逃跑了，并将此事告诉了妈妈。这个故事后，幼儿大多明白了“不能让别人摸”；如果发生了什么奇怪的事，一定“要告诉妈妈”的道理。

四、绘本有助于增进亲子感情

绘本以其独特个性将阅读对象定位为0～6岁的学前儿童，而这一时期也正是培养阅读习惯和兴趣的关键期。鉴于学前儿童的特性，阅读方法主要以亲子共读为主。

1.阅读关于亲情的绘本，能让幼儿更加深刻地体会爱，懂得亲情的含义

如《我妈妈最棒》，通过大大的拥抱、长长的吻、美味的早餐等细节让幼儿认识到，我的妈妈是最爱我的，而且是最棒的。英国绘本《我爸爸》则借助儿童的口吻，描述了最令人自豪的、无所不能的我爸爸，使人们在阅读中感受到了浓浓的爱和暖暖的亲情。

2.爸爸、妈妈和孩子在一起阅读有趣的书，真诚地回答孩子提出的问题，将把他们带进一个充满亲情的幸福世界中，而这也将成为影响其一生的宝贵经历

心理学家西格曼博士认为：“睡前10分钟的亲子共读除了可以帮助幼儿入睡外，对其免疫系统、倾听的技巧及想象力的发展都有益。”因此，亲子阅读不仅可以增进感情，而且有助于幼儿的健康成长。

苏霍姆林斯基认为：“爱的情感是良好行为的肥沃土壤”，而幼儿期则是培养“爱的情感”的关键期，它将为孩子打下一生的情感基础。著名的儿童文学理论家彭懿认为：“绘本是最适合幼儿阅读的图书，绘本才是真正的儿童书。”它贴近儿童生活，以生动的方式向幼儿展示了一个美妙多彩的世界，对幼儿情感、价值观和心灵的塑造具有独特的、不可取代的教育价值。因此，幼儿教师一方面应积极主动地开展绘本教学，另一方面也应努力探寻在实践教学中渗透情感教育的方法，在帮助幼儿正确地认识、悦纳自己的同时，让他们能够感受爱、学习爱和表达爱，最终成为一个具有丰富情感和健康品格的人。

参考文献：

[1]李兴娜.早期亲子阅读教育指导的实践研究[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2009.

[2]彭懿.绘本阅读与经典[M].南昌：二十一世纪出版社，2006.

（作者单位 内蒙古自治区呼伦贝尔海拉尔区民族幼儿园）

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