浅谈色彩效应在美术教学中的运用

王丹梅

摘 要：色彩对人的生理产生一定的影响，并对人的行为产生积极或消极作用。赤橙黄绿青蓝紫等各种色彩不仅能构成生活的绚丽画面，而且能影响人的性格、陶冶人的情操、调节人的情绪。它们的合理搭配可以产生重量感，造成体量感，产生远近感。

关键词：色彩效应；美术教学；心理效应

随着新课改的实施，如何在当今教育理念的指导下，有效地开发课堂教学的生命潜力，创造出一个充满活力的课堂教学，这些年来，我们一直以“自主探究教学方式”的课题研究为突破口，研究走出封闭、单一的课堂，创设出一个充满活力的课堂，真正把学习的主动权交给学生，使学生在课堂中得到个性化发展，对色彩搭配更具有审美观念。

大千世界五彩缤纷，人与其他生物一样，不同色彩的接受、感知、利用和反馈会对人的心理产生巨大或微妙的影响。这种影响通过人体的生理运作以及情绪的转换过程产生积极或消极的变化。积极方面：有利于活跃课堂气氛，激发学生的学习情绪；有利于强化信息传递的准确性，加深学生对动作技术的感知和理解；有利于减轻学生的心理压力，增强自信心；有利于提高学生的自控力，培养良好的行为规范、道德意识。

一、教学实验的依据

1.色彩的物理效应

色彩对人引起的视觉效果还反应在物理性质方面，如冷暖、远近、轻重、大小等。这不但是由于物体本身对光的吸收和反射不同的结果，而且还存在着物体间的相互作用的关系所形成的错觉。

（1）距离感

色彩可以使人感觉进退、凹凸、远近的不同。一般暖色系和明度高的色彩具有前进、凸出、接近的效果，而冷色系和明度低的色彩则相反。

（2）重量感

色彩的重量感主要取决于明度和纯度。明度与纯度高的显得轻，如桃红、浅黄色，而明度低的色彩使人感到沉重。

（3）尺度感

色彩对物体大小的作用，包括色相和明度两个因素；暖色和明度高的色彩具有扩散作用，因此，物体显得大，而冷色和暗色则具有内作用，因此物体显得小。

2.色彩的生理、心理效应

感觉器官能刺激物体产生能量，如压力、光、声和化学物质转化为神经冲动。神经冲动传到脑而产生感觉和知觉，而人的心理过程，如对先前经验的记忆、思想、情绪和注意力集中等，都是脑较高级部位以一定方式所具有的机能，它表现了神经冲动的实际。

不同颜色的光线对人们的视觉神经进行不同程度的刺激传入大脑皮层后，使中枢神经系统的机能发生了一系列变化，引起了不同的生理、心理反应，如使血压、呼吸、心跳、情绪、肌张力、反应速度、反应能力、肌机灵活性、协调程度等，产生不同的变化，使人的生理、心理行为无形中发生了深刻的改变。

3.色彩效应的分类

色彩效应分为两个方面：一种是定势色彩效应，一种是生理色彩效应。定势色彩效应就是人们看到一件东西往往会根据其色彩判断其强度、硬度、比重等。这其实是思维定式的结果，如人看到一个黄色的小球就会觉得它的硬度比重应该跟水果差不多，而看到黑色的小球，就觉得它的硬度比重应该跟铁差不多。

二、实验的步骤及方法

1.实验的对象、步骤

实验的对象为五年级学生

实验步骤：一种新教材经过一段的学习，在较好地掌握了色彩的搭配后，再进行常规段落考核和色彩实验考核，这两次考核要尽量保证在同等条件下进行尽可能的排除非色彩因素的干扰，其目的是体现色彩效应的可靠性和真实性。经过对教学相关因素的统计分析，得知前后两次相关因素无显著差异。

2.实验的方法

根据教材的不同要求，有目的地改变色彩、画图的布局搭配。

三、结论与建议

以上理论与实验结果表明，色彩对美术教学有很大影响和制约作用。恰当地使用色彩可以防止学生保护性抑制，起到克服恐惧的作用，色彩的搭配可以让人心情兴奋（激昂）或者快乐、舒畅，也可以让人产生恐惧或沉重感，根据各个教材的特点，在不同的气候条件下，正确地运用色彩效应，有利于提高学生的积极性、能动性、创造性，能调动学生的练习兴趣。

四、开放的课堂能为学生创设自由评价、自我表现的舞台，培养学生能力

从第一堂课开始，学生就需要从教师那里得到尊重、友爱、温暖、情谊和教诲。由于学生之间存在个性差异，因此，激励性评价就是小学美术教学中的艺术，教师要用发展的眼光看待每一位学生，学生是有感情需要的，当这种情感得到满足后，他们便会以更大的激情上好课，这是教师经常运用的教育手段之一。让孩子评价自我，可以相互借鉴学习，有利于培养学生的观察、判断、审美等方面的能力，并且学生在互动中学会了宽容还能经常听到“他画的比以前进步了”“他的颜色涂得好”“我要学”……

因此，只有创造开放的课堂，才能使学生在课堂中获得个性发展的空间，课堂因此才会变得多彩而且充满活力。

（作者单位 福建泉州师范学院附属丰泽小学）

？誗编辑 张珍珍endprint