技校应用文写作教学方法探讨

程国红

摘 要：针对技校学生应用文写作教学现状，结合教学实践，通过加强互动教学，结合实际创设生动情境，突出学生主体作用，加强变通教学，进行对比、综合训练等，激发学习兴趣，探讨提高应用文写作教学效率的方法。

关键词：技校生；应用文；教学方法

应用文写作水平是一个人在工作中综合素质的重要体现，也是人们工作、生活中不可缺少的工具。技校生面临着就业和择业、创业的挑战，只有具有过硬的专业技能和优秀的综合素质，才能在激烈的人才竞争中脱颖而出，才能从根本上提高就业率，提高职场竞争能力。

一、技校应用文教学现状及存在问题

1.生源质量有所降低

近年来技校生源明显减少，而且知识水平参差不齐。学生在中学学习阶段对应用文的接触很少。由于应用文政策性、针对性较强，而又受到格式、语体等多方面的限制，学生对写作格式不习惯，对素材和信息不会整理，写起来无从下手，而且口语化非常严重。

2.技工学校开设的应用文写作课时远远不够

在很多技工学校中，个别专业如文秘、公共管理等开设两学期应用文课程之外，其他的专业应用文学写作课程只有一个学期开设，总课时一般在40课时内。大多数如土木工程、电气维修等技术性强的专业，为了强化专业课程，对这些“可有可无”的课程都进行了缩减，很多学校都没有开设这门课程。

3.技校教师在应用文写作教学上，其教学模式和教学方法不够灵活、娴熟、科学，教学手段单一，课堂教学不能吸引学生

这样的教学模式，导致了学生的学习兴趣不浓，学习知识的层次肤浅，过于重视理论，动手训练少，没有从根本上提高学生的应用文写作水平。

二、探索生动有效的情境教学，激发学生学习兴趣

应用文写作的学习是一个互动过程，教师与学生、学生与学生之间互动的方式能为学生提供宽松的学习环境，减轻学生的心理压力，提高兴趣。在应用文教学中，教师应该想办法创设生动的教学情境，将应用文写作需要掌握的知识，渗透在模拟情境中，让学生在兴趣盎然中学习。

1.加强与学生学习生活之间的联系，创设学习生活活动情境

例如，在讲到会议记录时，教师先讲解会议记录的格式与写法等知识要点，再布置学生准备10分钟的发言内容，具体内容可以结合学校开展的大型活动，如，以运动会、技能竞赛等为情境。选代表上台发言，其他学生进行会议记录，看谁完成最快最完整。记录完成后由教师进行点评，肯定学生练习中掌握的知识点，指出不足之处，予以耐心纠正和指导。创设情境教学有助于激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性。有助于学生发挥想象力、创造力，从而更好地掌握应用文写作技能。

2.加强与学生就业岗位的联系，创设模拟职场情境

让学生在职场场景中进行应用文写作。如，开展竞职演说活动，结合所学专业，学生将自己当做是即将参加公司某个职位的竞选，在这样的情境下让学生学写演讲稿，并模拟竞职现场，让几位学生进行演讲。根据学生完成情况，结合写作要点进行点评，让学生在放松和愉悦中掌握各种应用文文体的写法。其效果比不设教学情境进行教学要好得多。

三、灵活运用多种教学方法，进行“变通”训练

1.调整课程讲授体系

由于教学中应用文写作课时不多，所以，文种的选择和练习要少而精，要根据不同专业的需要而选择所需的文种，针对性地进行教学。做到随机应变，方法灵活多变，有的放矢，结合实际讲授不同的应用文。例如，开学初，指导学生拟定学习计划、参加课外培训计划；结合学校团委工作安排，指导学生写入团申请书；“教师节”来临之际，指导学生给教师写慰问信；校运会来临之时，指导学生写入场解说词；学校演讲比赛时，指导学生写好演讲稿；学生下厂实习时，指导学生写实习报告；学期末指导学生写好总结等。这样与学生的实际相结合，更能激发其学习主动性和积极性。

2.结对训练

请示与批复、函与复函、计划与总结等，这一类的应用文体，可以成对地进行讲解和训练。先让学生写前一种文体，然后让学生之间互相对应写作。这种“就地取材”的训练方法，既让学生练习了写作格式和技巧，同时又让学生变换角色，用心体会不同角色的心态和需要对写作内容和语言的影响。

3.创设写作条件，进行综合训练

写作训练突出实用性，让学生真正有“用”的感觉。兴趣提高了，学生就会认真自觉地把它学好。可以结合学生实际，进行系列综合训练。如，通过学校联系外出实习，可以让学生训练多种文体，如，通知、会议记录、会议纪要、请示、批复、报告、函等，整个过程让学生全程参与。这样一方面可以极大地调动学生的参与热情和写作积极性，使学生真正明白一篇应用文的形成及其功用，另一方面学生通过亲身参加设定的社会实践，会觉得有东西可写，不但可以提高写作能力和水平，而且可以锻炼和提高学生综合能力。这样学生的写作水平提高很快，效果较好。

应用文写作能力是学生必须具备的能力之一，我们应该引导学生充分认识到应用文写作教学的实用价值，创设生动形象的教学情境，让学生在实践中激发兴趣，要不断探索切合学生的教学方法，大胆创新，优化课堂教学，提高教学效率，使学生能理论联系实际，学以致用。

参考文献：

[1]郭树林.应用文写作.南京大学出版社，2009.

[2]毕晓恒.技工学校应用文写作教学之互动法.科技视界，2013（12）.

[3]陈业文.关于加强技校生应用写作能力的探讨.科教文汇，2007（25）.

[4]葛振庆.提高技校学生应用文写作能力之我见.文教资料，2011（2）.

（作者单位 西安铁路高级技工学校）

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