关于初中物理高效课堂的反思

包景斌

摘 要：随着新课程改革的深入发展，对初中物理教学的要求也逐步加强。在此基础上，“构建初中物理高效课堂”的教学理念应运而生，以此提高课堂“教与学”的效率，更加良好地促进学生学习发展，为学生打造更加生动有趣的教学环境，从而以科学有效的教学方法帮助学生学好物理知识。为此，就关于该理念在实际教学中的应用做一反思。

关键词：初中物理；高效课堂；情境教学

“高效课堂”以新课程改革的教学理念为支撑，以响应素质教育要求为基础，以人为本、以学生为课堂主体，改变传统的教学环境，重建良好的师生关系，进而促进初中物理教学中学生的积极性、主动性和创造性，从而更加从容、良好地推动学生对物理知识的吸收。以下便从高效课堂在初中物理中的实施等方面进行探析、反思。

一、初中物理高效课堂的实施

高效课堂理念的出现为初中物理教学提供了方向指引，但其在具体的教学应用中必须从实际出发，结合具体的教学环境以及学生、课堂特点，进行行之有效的实施。

在高效课堂的构建之初，课堂存在学生不适应、有反响等问题，尤其在分组讨论时，出现时间浪费、课堂教学效率不高，授课进度受阻等问题，使高效课堂在实施进程中未达到预期效果。为此，在初中物理教学中，对其实施又进行了合情合理的改进及进一步的实施，并且，预期效果也不断呈现。具体改进后实施方式主要有：为学生提前设置预习目标、预习任务；增进课堂活力、教师参与学生讨论之中，做一引导；增设情境教学、增强课堂实验实践展现水平；增加教师点评、奖惩激励制度等。在这些实施方法的具体应用之下，“高效课堂”在初中物理教学中不再遥不可及。

二、初中物理高效课堂的反思

鉴于初中物理高效课堂的构建、实施等现状分析，这一理念在具体实际中的应用还是值得我们去反思并进一步完善的。

1.加强课前问题引导，分散课堂压力

为提高初中物理课堂教与学的效率，课前对学生进行问题引导是十分必要的。课前，为学生提供问题，并要求其自主动脑、动手预习，提出自己的想法。在新课程的教育背景下，不仅要改变传统的“填鸭式”的教学方法，对学生一味地灌输知识，更为重要的是，要通过问题引导学生自主学习、动脑思考各个学科中出现的问题，以激发学生的学习热情和积极性。以提出课前问题作为每节课的开端，大大减轻学生的课堂学习压力，增强课堂学习效率。

2.改进课堂教学方法，活跃课堂气氛

为增强物理课堂效率，除普遍的讨论小组教学方法外，还可增设课堂实验，加强情境教学的实施。例如，教师制作的课件上可增加与所学内容息息相关的日常情境，引起学生的学习兴趣。此外，物理课堂可实施的物理实验必然不少，增加课堂实验，让学生对所学知识亲历亲临，必然增强学生对知识点的巩固。

3.跟进知识掌握程度点评，课后查漏补缺

高效课堂理念在实际实施过程中，并不是完美无缺的。因此，要认清实际存在的问题，针对课堂遗漏或者知识点掌握程度的不周，教师应加强课后学习引导，及时点评。

众所周知，初中物理高效课堂的理念是好的，但在其具体实施过程中，出现的利弊还值得我们反思，不容忽视。总之，在新课改背景下，积极推进并不断完善初中物理高效率课堂的倡导还是大势所趋。

参考文献：

[1]李玲慧.初中物理高效课堂的构建探析[J].新课程：中，2013（06）.

[2]展修才.浅谈如何构建初中物理高效课堂[J].技术物理教学，2013（01）.

[3]李霜爽.新课改下初中物理高效课堂教学初探[J].新课程：上，2012（02）.

（作者单位 吉林省敦化市秋梨沟学校）

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