光影之中舞动青春①——体育影视对中学生体育意识培养的作用

唐国瑞 俞敏武

(1.江苏省锡山高级中学实验学校 江苏无锡 214174;2.江南大学 江苏无锡 214122)

光影之中舞动青春①
——体育影视对中学生体育意识培养的作用

唐国瑞1俞敏武2

(1.江苏省锡山高级中学实验学校 江苏无锡 214174;2.江南大学 江苏无锡 214122)

随着体育与影视传媒的日益结合,越来越多的中学生通过体育影视认识与了解各种体育项目,获得情感体验并产生体育兴趣,投身体育运动。该文主要通过对中学生观看体育影视获得体育信息的情况进行统计,分析体育影视在中学生群体中的传播特点,揭示体育影视传播对中学生体育意识培养的作用,为学校和社会如何合理使用体育影视促进中学生健康成长提供参考。

体育影视 体育动漫 中学生 体育意识

1 体育电影的传播特点

所谓体育电影，是指以体育为题材的电影，它通过电影艺术手段塑造体育艺术形象(如：体育活动、体育人物等)，反映社会生活的特定内容——体育，从而表现创作者的思想感情。①全世界每年盛产大量体育电影，其中不乏许多优秀影片，如《一球成名》《出水芙蓉》等，更有摘得奥斯卡最佳影片的《百万美元宝贝》《火之战车》《洛奇》等影片。在我国，早在20世纪30年代，孙瑜导演就成功拍摄了《体育皇后》。另外，许多体育题材作为某些电影的重要情节进行表现，如《阿甘正传》中表现乒乓外交的片段，以及阿甘参加长跑锻炼带动了全美的长跑热等。

此次调查中列举了10部比较知名的体育电影：(1)愤怒的公牛。(2)歌舞青春。(3)洛奇。(4)百万美元宝贝。(5)奔腾年代。(6)一球成名。(7)拳王阿里。(8)光荣之路。(9)铁血教练。(10)乔丹大灌篮。调查结果如表1。

可以看出，大部分学生曾经看过一部或多部体育电影。体育电影作为电影的一个特殊题材表现领域，以其鲜明的类型电影的特点深深地吸引着当代中学生。

(1)体育电影对人物的表现立体、丰满，富有张力，对人物内心体验的挖掘较为深刻。通过电影语言将真、善、美与体育的紧张、激烈、悬念结合在一起，相对于一个画面、一场比赛所表现出的人物形象更真实、完整，更具人性化，能将观众带入主人公生活的世界，感受主人公的体育命运，更适合对中学生进行励志教育以及集体主义、爱国主义等情感方面的教育。

(2)体育电影对体育比赛、事件的表达深入、完整，将体育比赛以讲故事的方式带到人们面前，把比赛的台前幕后展现给观众。通过体育电影，观众可以了解电影中蕴含的体育文化，感受某项运动的体育氛围，甚至能够认识到该项运动的发展历史，对于正处在构建自我知识体系的中学生来说，不仅有极大的吸引力，还能提高他们对体育知识的学习效率。

(3)体育电影取材广泛，各种体育项目都能够成为体育电影的主题。像《女生向前翻》中的体操;《歌舞青春》中的街舞、健美操;《冰刀双人组》中的花样滑冰;《火之战车》中的短跑;《出水芙蓉》中的花样游泳;《洛奇》与《百万美元宝贝》中的拳击;《一球成名》中的足球等等。这些电影中包含的体育题材有助于推广体育运动，吸引更多的中学生关注并投身体育事业。

(4)体育电影具有极强的娱乐性，观众在欣赏体育电影时轻松、愉悦，并获得心灵的休憩。像电影《歌舞青春》《呆呆向前冲》《精舞门》等，充分发挥着电影的光、影魅力，通过镜头运用各种奇思妙想吸引人们去欣赏，学生在潜移默化之中接受其所传达的精神。当然，娱乐并不等于媚俗，各国体育电影从更深远的意义上展现了不同的体育文化、体育风俗，通过寓教于乐的方式满足学生的好奇心，激发学生的求知欲。

表1 以上10部体育电影,你看过几部

表2 你是通过何种方式了解民族传统体育运动的

2 体育电视的传播特点

萨马兰奇曾说过：将来的体育运动会简单地归为两类：一类是适合电视的口味;另一类则不适合，体育项目只有在属于第一类的情况下才有机会发展，否则要么衰落，要么踏步不前。②

电视用于体育传播具有以下特点。

(1)电视是声画结合的动态传播媒介。体育运动的魅力在于“动”，电视能够深切地表达出“运动”之美，让人们能够亲眼见到并亲耳听到如同在自己身边一样的各类比赛，提供最逼真的视听享受。

(2)电视具有现场直播的功能。中学生是没有经济来源的群体，在不能现场看比赛的情况下，中学生更愿意通过电视来满足他们对现场观看比赛的欲望。另外，人们在观看体育比赛时非常注重最后的悬念，但更注重悬念揭开的过程。电视的现场直播功能无限扩大了比赛的观众群，吸引更多的人观看比赛。

(3)电视能够对体育知识进行深度报道。通过电视学生不仅能够欣赏到激烈的比赛，更能够通过电视深入的了解各类体育知识。例如：CCTV5在北京奥运会之前播放的“奥运ABC”，以及“体育DNA”栏目等，通过动画特效与体育故事结合的方式来介绍各类体育比赛，推广体育知识。

(4)电视具有较强的互动性。现在的体育比赛在进行直播时非常注重与观众的沟通，观众可以通过网络、微博、微信等方式参与比赛的直播互动，使节目更具亲和力。

(5)这两年出现的互联网电视改变了以往人们对电视保存性差、选择被动的观念，可以对错过的节目进行回看和随意点播。并且高清晰度的画面和立体声的音效更能够吸引充满好奇心的中学生。

3 体育动漫的传播特点

动漫是“动画”和“漫画”的综合。动漫作为一种新兴的文艺形式，以其夸张、形象、直观的表现手法，吸引着中学生，给人以美的享受。它对中学生的影响巨大，正成为中学生又一文化选择。

该文“体育动漫”是指在电视技术和电影技术环境下的关于体育题材的动态漫画视频，如《灌篮高手》《棒球英豪》等动漫作品。

在此次调查中，对中学生进行了关于《灌篮高手》《足球小子》《网球王子》《棒球英豪》《功夫旋风儿》《棋魂》等六部体育动漫的调查。其中98.3%的学生至少看过其中一部体育动漫，大部分中学生表示，已看过的体育动漫对自己认识了解该项体育运动有一定影响。具体如图1。

体育动漫具有以下特点。

(1)体育动漫轻松幽默、内容充实，情节跌宕起伏，营造出一种轻松愉快的气氛，吸引中学生的视线，能使人放松心情，调节身心。

(2)体育动漫中的人物形象饱满丰富、画面精彩，形式不拘一格。唯美的画面、鲜明的个性，带给人们美的触动。有助于激起青少年强烈的兴趣和激情。

(3)体育动漫对体育比赛的描述深入细致，通过技术与战术的斗智斗勇推动故事情节的发展。如《灌篮高手》中的规则讲解等。通过对动漫的欣赏，不仅可以使中学生了解更多的体育项目，还可以深入学习体育比赛的规则方法，提高对技战术的认识。达到“寓教于乐”的学习效果。

(4)体育动漫通过对热血少年的励志故事进行描写，向人们宣扬不服输的体育精神和勇往直前的人生态度，展现年轻人顽强的体育意志，坚韧的拼搏精神，永不言败、追求梦想的少年情怀。通过励志砺行、催人向上的感人事迹，激励中学生不畏挫折、努力向前的精神。

(5)体育动漫注重对集体主义的宣扬。体育动漫强调集体协作，认为个人的奋斗离不开同伴的支持，让一群怀揣体育梦想的少年在一次次挫折中逐渐成长起来并最终走向成功。能够让中学生懂得团结的力量，珍惜朋友间的友谊。

(6)体育动漫强调真、善、美，弘扬是非观念。体育动漫以肯定的态度颂扬正确的行为，以批判的态度否定不良现象，传递社会生活的规则，使中学生在潜移默化中识别真与假、善与恶、美与丑的对立关系，规范自身道德行为，促使其社会化的发展。

体育可以冲破语言、种族、国家的障碍，实现心灵的沟通。体育通过动漫来表达，将枯燥的知识与活泼的艺术形式相融合，符合青少年的认知习惯，实现真正意义上的寓教于乐。同时，体育动漫正以其独特的娱乐形式与意识形态意义对当代中学生的视觉和心理产生震撼力，激发他们的创造思维和想象空间，影响着他们的生活方式、价值观念和审美情趣。

4 体育影视对推广民族体育和新兴体育运动的作用

体育影视对中学生推广民族传统体育和新兴体育运动有着重要的作用。各种电视节目对我国民族传统体育项目的介绍广泛而全面，对民族文化的挖掘深入而透彻，许多中学生被民族传统体育项目浓厚的娱乐性和观赏性所吸引。在调查中可以看到，82.9%的学生是通过电视了解民族体育项目的。(如表2)

由此可见，体育影视在中学生群体中普及与发展民族传统体育有着极大的重要性。通过体育影视传播有助于弘扬我国优秀传统文化，培养学生的民族意识，树立民族自信心和提高民族自豪感，实现民族精神的培养，同时也有利于学生终身体育意识的养成。

体育影视传播在向中学生介绍与宣传新兴体育项目中也有着得天独厚的优势。以电影《舞动青春》为例，狂野少年在舞台上挥汗如雨，眩目华丽的舞技、节奏强劲的音乐、浓浓的异域风情，让欣赏者乐在其中，情不自禁地舞动自己的身体，体会到体育运动与光影艺术融合的魅力。再加上励志感人的故事情节，放肆的舞动青春，在中学生里掀起了一股街舞风暴。

中学生可以通过体育影视欣赏到不同的体育项目，开阔体育视野、拓宽体育知识面，提高自身文化素质。并通过剧情的发展了解该项目的相关知识，掌握该项目的运动规则与方法，从而提高对该运动项目的认识。

每一项运动都是源于生活、体现生活、引领并促进生活向前发展的。中学生在欣赏体育影视时，其实就是在学习一种文化，感受一种流行元素，融入一种生活方式。通过对体育影视的欣赏与学习，有助于培养学生参与体育的兴趣与能力，树立正确的体育观，为终身体育奠定基础。

[1]靳明丽.利用影视手段提高大学生体育文化素养[J].科教文汇，2008(1)：92.

[2]朱宙炜，张胜利.体育传播学导论[M].北京：北京体育出版社，2007.

[3]张鲲，姚婧.体育影视价值解读[J].体育文化导刊，2007(8)：32-36.

[4]张鲲，康冬，姚婧，等.体育影视作品及其价值取向探析[J].北京体育大学学报，2008(2)：151-155.

[5]胡沈明，熊茵.搭建多元话语平台构建电视舆论引导体系[J].北方传媒研究，2009(2).

注释

① 杨辉，惠弋.体育电影—不能仅以体育的名义[J].中国西部科技，2006(16)：49-50.

② (美)杰·科克利.体育社会学——论题与争议[M].管兵，译.北京：清华大学出版社，2003：481-483.

G8

A

2095-2813(2014)11(c)-0219-02

江苏省教育科学“十二五”规划立项课题《体育传播的媒介使用对当代中学生体育行为的影响研究——以无锡市中学生为例》阶段性成果之一，编号：T-c/2013/012。