捕捉教育契机 增强班级凝聚力

钱家锋

摘 要：心理学研究表明，一个人在情绪激动的时候，恰恰也是容易拉近关系、受别人影响的时候。在学校朗诵比赛结果公布后，学生中出现了不少抱怨裁判评判不公和抨击其他班节目的言论，班主任及时召开班会，引导学生正确看待裁判的评判和比赛的结果，让学生在参与中感受团结的力量、集体的力量，感受到自己在集体中的价值，促进学生在集体中更加健康地成长。

关键词：班会；朗诵比赛；庆功

2012年12月7日下午，我照例去教室开班会。走进教室后，我拿出提前准备好的一大盒巧克力，对全班学生说：“今天的班会就是‘一二·九朗诵比赛的庆功会，我请大家吃巧克力！”这个出人意料的开场白，引起大家一阵欢呼。在学生品尝巧克力的过程中，我用多媒体投影播放了前一天我在朗诵比赛现场录制的我班学生表演的两个节目视频，大家又回味了昨天在舞台上精彩的表现。看到精彩处，大家鼓掌欢呼，气氛相当热烈。虽然我已经看过好几遍了，但再次和大家一起分享时，仍然禁不住感叹：“太完美了！”

学校每年都会举办纪念“一二·九”运动经典诵读比赛活动。初任班主任，又面对新高一第一次校级集体活动，我非常重视。在我的鼓励下，学生报送了两个节目，一个是由选拔出来的朗诵能力非常好的7位学生表演的诗朗诵《赞美》，另一个节目则是由全班学生集体参与朗诵的诗歌《相信未来》。其实很多学生都觉得只需要由选拔出的学生表演一个节目即可，全班同学参与的朗诵排练会很辛苦，也很难出彩。但我依然坚持报送了两个节目，因为在我眼里，这并不仅仅是一次比赛活动，而且是加强学生团结、提升班级凝聚力的好机会。我告诉学生，既然学校为我们搭建了一个展示自己的平台，我们全班都应该去台上展示高一10班的风采，这也可以为我们的高一生活留下一段难忘的共同回忆。

经过紧张和辛苦的排练，在12月6日的朗诵比赛上，学生们都拿出了最好的状态，朗诵效果比之前任何一次排练都要好。尤其是诗朗诵《赞美》，赢得了全场观众的热烈掌声，7位学生走下台后就对我说，他们自己都没想到能演绎得如此完美，他们坚信第一名一定会属于他们。但是当最后评委宣布比赛结果，诗朗诵《赞美》获得第四名时，焦急等待比赛结果的学生，一个个都呆住了，我也觉得有点无法接受这个名次。散场后，我发现朗诵《赞美》的几位女生都哭了，尤其是节目的导演、班级团支书小年同学，更是哭得厉害。在走出活动现场回教室的路上，我安慰了这几位学生。由于当时天色已晚，我并没有召集全班学生来总结当天的比赛。

当天晚上，我发现不少学生在QQ空间里发表了一些抱怨裁判评判不公和抨击其他班节目的言论，有些言论还很过激。这一方面表现了学生对于比赛结果的重视和迫切想要维护班级荣誉的心情，另一方面也说明他们在看待比赛结果上还存在偏差。心理学研究表明，一个人在情绪激动的时候，恰恰也是容易拉近关系、受别人影响的时候。我何不趁热打铁，在学生情绪比较激动的时候，利用班级活动实施教育呢？经过认真考虑，我决定在第二天的班会上，以“庆功会”为主题，就这次比赛活动进行一次全面的总结。一方面，引导学生正确看待裁判的评判和比赛的结果，另一方面，让学生通过本次活动感受到集体团结的力量和班级的温暖。于是就有了本文开头所述的别具一格的班会开场环节。

在看完视频后，我说了下面一番话：“从比赛结果来看，可能有很多人会觉得很失落甚至失望。我在听到比赛结果的那一刹那，和大家一样，都觉得无法接受。但如果大家仔细分析一下这次比赛各班的表现，就会发现第四名是个非常不错的成绩。获得前三名的节目都在表演形式上做了不少创新，给评委带来了耳目一新的感觉，也的确很有感染力。我们班的《赞美》节目，并没有什么新颖的表演形式，完全依靠朗诵者的朗诵功力，这样一个节目能够取得第四名的成绩，非常不易，既说明了这7位同学的朗诵确实很厉害，也说明了评委还是比较客观公正地进行了评判，这一点我们应该正确地看待。另外，对于对手，我们也应该投去赞许的目光，他们和我们一样，为节目的编排也付出了努力。”

我注意观察了一下，不少学生若有所思的点点头。于是我接着说道：“这次朗诵比赛取得圆满成功，我们有很多要感谢的同学。《赞美》这个节目，最大的功臣是年导。她的尽职尽责，令人钦佩。我觉得把这样一个任务交给她来完成，是我最明智的决定。为了节目能精益求精，她在近期重感冒下仍然坚持排练节目，她的认真、她的付出我们每个人都看在眼里，让我们把掌声献给她！感谢全体演员的努力，他们放弃了平时休息的时间，一遍遍地练习，有两次周末从中午放学一直练到下午三点多。正是他们的辛苦，换来了这个节目的大变样。这个节目有了雏形之后，他们曾在全班朗诵过一次，大家可以回想一下当时的情形，如果拿昨天在舞台上他们完美的表现与之前那次做对比，进步可以用‘惊人来形容。让我们把掌声献给他们！感谢兰州大学辅导员王老师和她请来的两位兰州大学研究生，他们在导演和演出方面都有丰富的经验，他们为这个节目提出了很多宝贵的意见，也耐心进行指导，使演员的朗诵水平有了极大的提高，他们的无私奉献，将这个节目在短时间内就打造成了精品。还要感谢童老师和江老师的友情加盟，让这个节目锦上添花！感谢全班同学对这个节目的支持，包括给这个节目很多建议的同学。另外，感谢在演员筛选过程中被淘汰的同学，感谢他们的积极参与，但因为演员人数有限，不得不筛选一部分。这些同学能够以集体利益为重，即使最终没有入选，也没有怨言，依然支持这个节目，让我非常钦佩。感谢小张同学自始至终主动帮助节目制作背景音乐。让我们把掌声献给他们！”

随着全班一阵阵热烈的掌声，我看到每位学生的脸上都洋溢着一种幸福的微笑。我接着说道：

“《相信未来》这个节目，虽然策划已久，但真正排练只用了两天时间。在两天内完成了一个全班参与的节目，而且在台上顺利地演出，不能不说是一个奇迹。这和全班每位同学的认真参与都是密不可分的。在这里特别要感谢的是小关导演，昨天虽然她没有上台表演，但忙前忙后，在我们上台表演前，现场播放音乐的计算机出故障，幸好有她的帮助，才得以解决。其次要感谢两位领读。小薛同学的朗诵水平，在短时间内突飞猛进。在上台前，她还找两位兰大辅导员，询问如何读得更好。小郭同学在最后一天才被告知要领读，但他依然克服困难，圆满完成了任务。他们的辛苦努力，加上全班同学的大力支持和配合，让我们这个压轴节目演绎得非常成功。”

全班又是一阵热烈的掌声。在这之前，我还从未当着全班同学的面点名表扬这么多学生，这也是我在这节班会课前认真准备的。俗话说，好孩子是夸出来的。表扬与赞美，是对学生的一种积极强化，对于孩子自尊心的提高和进步动力的增强都有促进作用，这是一条公认的教育理念。而在对这一理念的实践当中，能够当着别人的面来表扬学生，效果往往会更好。华南师大心理学教授迟毓凯就曾指出，“对于中学生，当着朋友的面表扬他，非常有效，降低了他对教师表扬动机的怀疑”。我从被表扬的学生的脸上看到了他们发自内心的开心与幸福，更看到了他们在班集体中发挥了自己的价值并且被老师同学肯定后的一种自信与自豪。

接下来我让大家畅所欲言，谈谈经过这次活动后的感受。由于全班学生都参与了本次活动，加上我一番讲话的激励，大家纷纷踊跃发言。每位学生在分享自己的感受后，都不约而同地对全班同学尤其是两位导演表示了由衷的感谢。懂得感恩，让我看到了这群孩子身上的又一个闪光点。两位导演还讲了幕后很多鲜为人知的感人事迹，我感受到一股集体散发出的温暖在教室里流动。

在大家感受到了强烈的集体温暖和集体荣誉感的同时，班会也接近了尾声，我趁热打铁，向学生提出了新的班级目标：“经过这次活动，我有两点感受。第一，只要集中注意力、全心全意做一件事，一定会有高效率，一定会出成绩；第二，团队力量绝不是简单的个人力量的相加，大家齐心协力，一定会爆发出不可思议的能量。《赞美》和《相信未来》的成功，都说明了这两点。在这里我提出两个目标，这两个目标都需要集体的力量才能完成。第一，在本学期结束前，至少拿一次流动红旗；第二，期末考试的班级名次力争第一！”学生齐声说：“好！”

一节班会，在充满振奋的话语中结束了。在融入了学生的情绪的同时，我也达到了这节班会课预设的引导教育学生的目的。其实纪念“一·二九”朗诵比赛活动之所以动人，之所以难忘，并不在于获奖本身，而在于经历过这样的活动，大家更像是一家人了，我们开始创造属于10班的独家记忆。这也是我为什么坚持要让全班同学都参与《相信未来》朗诵的原因，结果并不重要，重要的是我们都站在了舞台上，我们都参与过。

这次班会后，不少学生在QQ空间和个人随笔上，都留下了对于这次活动的文字记录。

有学生写道：“我们的努力我们自己明白，我们的辛苦只有我们知道，我们的汗水只为自己流，我们的泪水只为自己流，我们的快乐我们自己分享，我们的style我们自己跳！”

还有学生写道：“没有羡慕，没有嫉妒，更没有恨，我们也不想怎么样，只是每个人都很尽力的完成这次演讲比赛，靠实力说话，说实话，每个班都很震撼，不需要说三道四，我们班没有嫉妒，虽然是第四，但在十班每个人心中都是第一，钱老师说的对，别人有别人的江南style，十班有十班style，我爱十班！”

有位参与了诗朗诵《赞美》的学生写道：“‘一二·九朗诵比赛过去几天了，现在我还会时不时抬头看一眼墙上贴的奖状。再看时，也不觉不公平了，只有怀念和幸福。这次比赛让十班更像个家了！” 这些话让我非常感动。

我特别享受这种师生共同努力取得成绩后的幸福。当得知学校要举办朗诵比赛时，我曾想过，这种活动班主任完全可以放手让学生去做，而且以学生的能力，排练出一个优秀的节目来应该不成问题。但这次朗诵比赛的两个节目，从编排到练习，我可以说是全程参与，因为我不想成为班级活动的一个局外人。对于这次活动，我更多得是从班级发展的角度出发，尽可能地利用这次活动的每个环节、每个细节来达到教育学生、推进班级文化建设的目的。在《赞美》节目演员选拔中，我非常地严格，经过几轮筛选才留下了7个人。在排练过程中，对于朗诵的每一个细节问题都直言不讳地提出来，学生从中感受到了我对待每一件事情的认真态度，开始明白了关注细节的重要性；在周末学生排练时，我也放弃了休息时间，陪他们一起排练，在休息之余和他们聊天，请他们吃零食，让他们感觉到我是一个愿意和他们交流、值得去信任的班主任，是一个愿意和他们在一起共同奋斗的老师。这次班会，更是让学生收获了远比一张奖状要多得多的东西。

其实，班主任工作就是这样，应该做到润物细无声。倘若紧紧盯着学生在校的表现和学习成绩来开展针对性的教育，将会非常被动。在平时，应该多关注细节，尤其是利用好每周一次的班会，让学生在参与中感受团结的力量、集体的力量，感受到自己在集体中的价值，这样才会促进学生在集体中更加健康地成长。此外，利用情绪情感对学生进行教育，首先一定要了解学生情绪，稳定学生情绪，然后理解学生情绪，进而达到引导学生情绪的目的。