如何做好小学语文课堂的教学评价

陈红娣

摘 要：老师在课堂教学中对学生的学习活动进行评价，直接影响到学生的学习积极性与主动性，也影响着课堂教学的质量。本文主要从各种评价的意义以及老师的激励性评价、善意性的评价，准确性的评价等方面来阐释如何做好小学语文课堂的教学评价的。

关键词：语文；教学；评价

课堂评价是提高教学质量的重要措施，历来被教学一线的老师所重视，如何提高课堂评价的技能，是广大老师关注的问题。课堂评价的形式有很多种，但最为直接的就是老师的语言评价了。评价是课堂教学的重要手段，它贯穿于整个课堂教学中，是各种教学活动必不可缺的环节。新课改强调激励性评价，目的就是要求老师鼓励学生不断地超越自我，不断地取得学习的进步，使学生感受到学习的快乐，体会到成功的喜悦。教师在课堂上，用充满魅力的语言对学生的学习活动进行激励性评价，不仅能调动学生的学习积极性，还能让死板的课堂变得活力四射，使学生忘记学习的疲惫，变得精神抖擞。那么，在小学语文教学中，如何进行课堂教学评价呢？笔者结合自身实践，谈谈个人的体会。

1.各种评价的意义

（1）激励性评价，能增加学生的自信心。好孩子是被夸奖出来的，老师在课堂教学中给学生鼓励、表扬，能使学生身心愉快，体会到成功的喜悦，从而产生自己能学好的信心。因此，老师在评价学生的学习活动时，要尽可能多给学生一些表扬与鼓励，这样能调动学生学习的积极性、主动性，使学生产生一种满足感与成就感。表扬，就像催化剂一样，会使小学生感受到学习的乐趣，从而激发他们的学习兴趣，促进学生积极主动的发展，并增加学习自信心。

（2）幽默风趣的评价，能营造和谐的学习环境。如果老师的语言比较呆板，课堂会显得很沉闷，学生也打不起精神。假如老师能用幽默风趣的语言对学生的学习活动进行评价，不仅能激发学生的学习热情，还能让学生产生快乐。幽默风趣的语言，能使学生忘记学习的疲劳，甚至能对某些尴尬的场面进行解围，使课堂上的气氛变得轻松起来，从而使语文课堂充满着生机与活力。

（3）生生互评，能增强合作意识。学生之间进行相互评价也是课堂评价的一种形式，互评可以增加学生的合作意识，也使学生感受到与同学相处的重要性。学生之间的相互评价，使学生能看到他人的长处，从而促进他们相互取长补短，共同提高。

2.教师评价的种类

新课程教学的评价是多元的，但 老师对学生的评价是最为重要的。老师能不能利用好课堂评价这个杠杆来启发学生，调动学生的学习积极性，以至于提高整节课的教学质量，就要看老师的教学技能了。在语文课堂上，老师要充分发挥主导作用，通过语言、动作等方式，对学生进行恰到好处的评价，是激发学生学习兴趣的有效手段，也是提高语文教学质量的重要举措。

（1）激励性的评价。比如，在教学《天游峰的扫路人》的时候，某个老师先引导学生朗读课文，然后问学生：“朗读课文以后，你们有什么问题吗？”有个学生举手说：“天游峰的景色怎么样？有哪些特点？”这位老师微笑着对他说：“你真会思考！这个问题提得很有价值。”又一个学生问：“作者为什么不写天游峰的山水美景，而是写扫路人呢？”这位老师对他说：“你提出的问题，非常好，能不能将这个问题写在黑板上，让我们一起讨论呢？”案例中的老师，运用了激励性的评价，不仅拉近了师生之间的距离，还激发了学生的学习兴趣，并培养了他们勇于提问的积极性，也使学生懂得了提出有价值问题的重要性，从而培养了学生勤于思考的学习品质。

（2）善意性的评价。老师在课堂教学中要用爱心去理解学生的学习行为，尊重学生的学习感受。有时候，学生的回答并不完美，老师要给予宽容与尊重；有的学生表达能力不强，但内心是理解的，这时候，老师不要着急批评学生，而应该用这样的话鼓励学生：“你的眼神告诉老师，自己是理解的！以后可以将自己的理解写在本子上，读给我们听好吗？”老师用爱心与善意，为学生创设了轻松的学习环境，并使学生体面地坐下，很好地保护了小学生的自信心与自尊心。

（3）准确性的评价。评价学生要尽量采用激励性的语言，但缺乏批评、指正意义的评价也是不完美的，是很虚伪的。课堂评价要准确，不仅有表扬，也应该有合理的、适当的批评，从而便于纠正学生的错误。准确性的评价，对学生的语言能力的培养有着激励性评价不可能代替的作用。比如，某个学生在概括天鹅的故事的时候，他说：“天鹅找不到东西吃，就要饿死了，一只老天鹅用自己的身体把冰弄破……”老师在肯定他能用简洁的语言概括出文中大意的同时，可以评价“弄”字用得不好，建议他再开动脑筋，换一个词。

总之，课堂教学评价是提高教学质量的重要措施，也是课堂教学中必不可少的环节，在新课程教学中，老师应该刻苦钻研业务，利用好评价这根杠杆，使它成为提高学生学习动力的催化剂，提高教学质量的倍增器。在具体的教学中，要充分地尊重学生，保护好小学生的自尊心，多多地采用鼓励与表扬的激励性评价。

参考文献：

[1]马 立，宋乃庆，刘世斌.名师讲述如何提高学生课堂学习效率[M].重庆：西南师范大学出版社，2009.

[2]吕 映.小学语文教学技能实训[M].杭州：浙江大学出版社，2013.