在新课改形势下如何做好小学英语教学工作

畅丽华

摘 要：英语教学，特别是小学英语教学对学生日后英语学习的兴趣、能力乃至全面发展起着基础性的作用。课堂是教学的主要阵地，其有效性既体现“教”的有效性，更体现“学”的有效性，互动的课堂能够调动学生的主动性，增强授课的趣味性，真正使“教”和“学”有效结合。

关键词：新课改；小学英语；有效性

对于小学英语教学来说，教师的课堂教学手段必须不断地创新，采取灵活多样的教学方法，激发学生英语实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣培养，变兴趣为学习英语的动力。

一、营造积极、快乐的学习氛围

在兴趣教学模式的驱使下，要让每个学生每堂课都能有所收获，在轻松的氛围中让学生不知不觉感受英语，喜欢上英语。教师要学会灵活出题，使一成不变的课本变为学生喜爱的图书漫画，这就需要教师不断地创新，积累教学实践经验，不断地总结，从而逐渐形成新的教学本领。上课内容丰富幽默，教师讲解自然生动，自然就会吸引学生认真听讲，这样授课就事半功倍。

在教学中教师要充分利用现代教育技术的优势，为学生创设生动逼真的教学情境，把学生带入一个充满生机与活力的小学英语课堂中。良好的开端是成功的一半。比如，教师可以带学生做一些复习知识型的小游戏，讲个英语故事，唱一首英文歌曲等，引发学生的兴趣和求知欲，轻松自然地进入新知识的学习中。

小孩子的世界是纯真的，他们会因为一点鼓励而欢呼雀跃。教师要学会随时采用多元的评价手段，形成一种你追我赶、不甘落后的局面，使每个学生感觉自己在英语课上都是主角，小学生的虚荣心得到满足，这样他们就会觉得英语课对他们而言是一种享受。

二、从“听”起步

对于缺少英语学习环境的大多数中国小学生来说，听是学生获取英语语言知识和正确发音的首要途径。只有具备了一定的听力，才有信心去说，才能说得好。言传身教，在教师的英语教学中，教师要注意自己发音的口型以及发音的准确率，不能只满足于让学生听得到，而是要保障每位学生听得清。每位学生的性格特点都不同，想要提高学生的英语听力能力，首先要抓住学生的性格特点，激发学生听的兴趣，要采用生动形象、活泼有趣、题材多样的教学方法去激发学生听英语的兴趣。教师可以利用多媒体教学设备使学生边看边说，这样学生不仅可以吸收大量的图片信息，还可以加深对英语语言的理解。另外，唱歌也是个很好的方式，教师可以向学生传授几首英文歌曲，提高学生的兴趣，进而锻炼学生的听、说能力。

三、“读”是学习英语的关键

正确的朗读对学生学习英语至关重要，读是学生提高英语语感至关重要的因素。在教学中，教师可以让学生领读课文或者跟着录音读。但是读最忌讳死板、机械式的重复朗读。活泼好动是小学生的天性，教师可以采取多样式朗读，或者根据小学生的天性“活化”教材，令教材富有趣味性、生动性和吸引力。教师可以摘取一些教材里的小对话、小故事，让学生用肢体和语言去描述出来。不仅能帮助学生了解单词的含义，强化对单词的记忆，而且还可以练习学生的英语语感，锻炼学生读的技巧和能力，使学生对英语学习充满好奇心和兴趣。

四、加强学生的互动，促进师生、生生之间的交流

1.游戏娱乐，寓教于乐

喜欢玩乐是孩子的天性，对于小学阶段的学生，如果能够在游戏中学习，他们无疑会兴致勃勃地参与到课堂中来。选取恰当的游戏项目，这样不仅能够丰富课堂形式，更能培养学生对学习的好感。在此介绍一种操作性、趣味性强的小游戏仅供参考。

拉火车游戏：选一些稍有难度的句子放在特制的盒子里，教师作为火车头，首先抽出其中一句读出来做示范，然后“开动”到每位学生面前，让他们随机抽出一句，倘若能够发音正确并流畅读出，就能够跟到教师身后组成火车穿越整个班级，队伍会越来越长。火车环游一圈以后，对于未能正确读出句子的学生，要进行“车厢对接”，即由已经组成车厢的学生帮助其读出，最终全班拉成火车。

2.多媒体运用，综合培养

多媒体技术的成熟为课堂的多样性提供了硬件保障，在课堂中运用多媒体教学，对学生的视、听、说的综合发展有着重要的作用。新课标英语教材也为师生提供了丰富的软件支持，视频、音频资源丰富，应加以合理运用。比如，教师可以播放与课文相配套的视频资源让学生观看，然后对视频的内容进行引导式的提问。这对于从小培养学生的英语综合素质有着重要的实践意义。当然，这种多媒体教学是基于课本教学的基础之上的，教师应处理好两者的关系，量力而行。

总之，小学英语教学是一件循序渐进的事，需要教师及时总结经验，创新教学方法，从而运用到课堂中。提高自身素质，激发学生英语学习的兴趣，这样才能真正提高课堂教学质量与效率。

参考文献：

林立.小学英语教学研究.首都师范大学出版社，2004-05.

（作者单位 甘肃省镇原县屯字镇陈畅小学）

·编辑 鲁翠红endprint