浅析中职政治课教学如何构建高效课堂

文渊

在新课改的背景下，中职政治课教学改变传统的以“教师为中心，教材为中心”的教学方法，注重培养学生自主探究政治知识的学习过程和方法，高效的课堂既符合“探究式学习”的要求，又尊重学生的学习规律和关注每位学生的成长，使学生更便捷地达到成人、成才、成功的目标，确保每位学生都能得到一定程度的发展。

中职学校政治课教学高效课堂高效课堂是师生通过心灵的对接、意见的沟通、思维的碰撞，追求教学过程中各要素的协调、和睦，实现学生高效学习、自主发展。通过自主、合作、探究的学习方式，获得学科知识，培养探究问题的能力，塑造完善健全人格，提升人文素养，达到教学高效率与高效益的有效结合。因此，只有构建高效的政治课堂，才能达到更好的教学效果。

一、鼓励学生自主探究，培养学生自信心

中职学生几乎都是没有考上普高的落榜者，他们中间普遍存在学习态度不认真，注意力不集中，自信心不强，心理素质较差等现象。面对学生实际，政治课教学要做到因材施教、有的放矢，教师需要鼓励学生自主探究，培养学生的自信心。

1.引导学生，关注学生。在学习每一个模块时，政治老师要先听取学生的心声，了解研究学生，关注学生，知其所思所想，哪些内容该多讲，哪些该不讲，哪些内容需要补充更深、更广的材料，哪些需要指导学生自己去研究分析，等等。如在学习明智理财这一模块时，懂得理财和学会理财是同学们更为关注的，所以经过了解，在课堂上要补充有关理财方面的知识，但是在讲到债券时，只是做一些介绍，让学生了解，这是在了解学生实际情况的基础上安排的教学内容，所以在教学时要采用学生能接受的方法，正确引导学生。

2.关注热点，联系生活。政治课离不开对时事热点的关注，教师要鼓励学生把热点时政融入教学中，通过学生的讨论，启迪学生的心灵，激发他们探求新知识的主动性。我觉得对于时事热点，引导学生掌握问题并帮助学生分析社会上还存在哪些不良现象，以及经过整治后出现了哪些好的现象等，让学生通过讨论关注这些问题，明白国家采取某种措施的必要性和现实意义。比如说构建和谐社会，可以设问：“现在社会中有哪些不和谐现象，请列举两三种现象。”还可与学生生活实际联系起来，让学生讨论：“在学校有哪些不和谐现象？”等。

关注热点问题，不仅调动了学生学习的热情，活跃了课堂气氛，而且让中职生关注了社会生活，在宽松的氛围中学到了知识，提高了课堂效率。

3.质疑问难，主动探究。“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”。思维是从疑问开始的，常有疑问，才能常有思考，常有创造。在政治教学中，教师要努力创造出适合学生质疑的轻松和谐的氛围，激发学生质疑兴趣，让学生敢思、敢问、乐探究。这样的课堂是灵活的而且能够调动学生学习的积极性。

二、拓展学生学习空间，展示学生个性

“教”是为了“学”。陶行知先生说：“先生的责任在教学，即教学生如何学。”教师不能将知识硬塞给学生，而应该找出能引起学生兴趣的材料，然后让学生自己解决问题。在教学过程中，教师应根据教学内容和学生的认知水平，有意识、有目的地创设多种形式的教学情境，拓展学生学习空间，展示学生个性，从而激发学生参与互动的兴趣，引导学生树立正确的价值观、人生观、世界观，为未来职业生涯奠定基础。

1.重视实践，提高能力。在政治课教学中要大胆尝试渗透社会实践的教学模式——以学生为主体，培养学生的学习兴趣，激发学生的自信心，培养学生的学习习惯和动手能力、实践能力、合作能力和协调能力，为学生创造和谐的学习和实践环境，适合学生不同能力发展的需求，让每位学生都有所学，学有所得，且客观公正地评价每位学生，使每位学生在知识、能力等方面都能得到发展。

2.创新方法，提高能力。增强政治课的课堂效果不能只是采用传统的教法，要不断地创新方法，敢于推陈出新，大胆在教学模式、教学思维、教学手段上进行创新，提高政治课堂教学艺术。职高班和中职班在教学方法上也应该有所差别，职高班的学生在接受知识方面稍微薄弱一些，因此，面对不同的班级或者不同的学生要采用不同的方法，教师要重视运用先进的教育技术手段下载资料、制作课件，应用在课堂教学中，把现代教育技术引入课堂，为政治课教学注入新的活力。

3.挖掘潜力，体验成功。通过新课改教学下的新型模式实践的探究，最大限度地挖掘了政治课的内在潜力，让每个学生都有成功的体验，都能在快乐中自主学习。因此，把政治教学融入社会实践中，是在因材施教、区别化教学的基础上赋予了新课改、新理念的新时代内涵。把对学生差异的剖析、教材难易的化解和社会实践有机地灵活整合，从而使学生弥补不足，张扬个性，发挥特长，最终让学生在探究学习过程中“学中做，做中学”，达到师生互动、生生互动、面向社会的最佳实效，使每位学生不仅参与探究学习与实践，成为真正自主学习的人，抛掉“我不行”的帽子，而且在知识、能力和素质等方面得到不同程度的提高，这与苏霍姆林斯基的教学理念“让每个孩子抬起头来”相一致。

三、营造和谐的学习环境，提高学生综合能力

在教学过程中，要营造平等和谐的学习环境，不断发现学生的闪光点，增强自信心，提高学习兴趣，提高综合能力。课堂上启发引导学生独立思考，让学生提出不同的看法和见解。只有在活跃、宽松、民主的课堂氛围中，学生具有的问题意识才能充分表露和发展，学生的综合能力才能提高。

1.师生互动，培养自信。当前使用的政治教材每一模块有相应的“探究主题”和“活动主题”等项目，在教学中应充分利用这些素材，设计中职学生乐意讨论的、适合学生认知能力的问题，将学生的思维调动起来。在学习了《多彩消费》“休闲消费形式多”内容后，我让学生探究问题。针对自己应该树立怎样的消费观，同学们畅所欲言，我与同学们共同探讨，这堂课，学生发言的积极性很高，平时不爱说话的学生都积极参与了讨论，说出了自己的体会和感受，课堂充满了生机和活力。最重要的是在讨论过程中，学生不仅体验到了自尊和自信，而且通过思想的碰撞，共享了知识、经验和智慧，更加深入地明白了应该树立怎样的消费观。

2.开展活动，塑造人格。政治课重视对学生品质的培养，要重视大课堂的建立，教师可以组织学生开展一些活动，如就一些关注的热点，开展辩论赛或者多彩的校园文化活动，通过这些活动的开展，提高学生对政治课学习的兴趣。在这些活动中，学习不仅加强了思想道德的品质培养，而且在生动的教育情境中体会到了积极的精神氛围，寓教于乐，从而使学习效率相应得到提高，达到陶冶情操、塑造人格的教育目的。

3.客观评价，全面发展。中职学生正处于身心发展的关键时期，不同的学生在课堂上的表现，如：学习态度，参与课堂状况，与他人合作完成任务情况等有着很大的差异。教师对一小部分接受能力较差的学生需要给予鼓励，我一直告诉学生每个人身上都有优点，一定要发现自身的优点。我的评价方法是将每节课学生的课堂行为情况记录在小黑板上，起到当众鼓励和警戒作用。一段时间下来，评出“课堂最佳表现生”“最佳进步生”，对一部分课堂行为表现一般的学生要进行督促鼓励，促进学生的发展。

总之，中职政治教学要适应新课改的要求，政治教师要坚持以学生为本，采取恰到好处的教学方法，营造宽松、健康、快乐向上的教学氛围，构建高效的政治课堂，树立政治人本化思想，使学生在课堂上增长知识、增强能力、经历过程，使情感、态度、价值观得到熏陶、提高、升华，培养出杰出的中职毕业生。