高中语文阅读教学策略

王喜明

阅读对于人的一生至关重要，而高中阶段是阅读方法和习惯形成的黄金期，因此，提高学生的阅读能力和阅读水平并形成良好的阅读习惯，是提高学生综合素养和学习能力的基本前提。

高中语文阅读平等对话明确思路一、做好阅读教学示范

阅读是一个循序渐进的过程，在日常教学过程中要注重学生阅读能力的提高，把每一篇课文作为最好的阅读教学范例。在讲之前，让学生自己阅读一遍，然后提问，让他们自己对这篇文章进行剖析，谈谈自己的看法，最后对他们的发言进行评价，对他们思路进行引导，使之能够朝着合理的方向发展。这种教学要作为一个模式长期坚持下去，因为阅读能力的提高不是一朝一夕的事情，但经过不懈的努力，丰收的果实会挂满树梢。

另外，在讲解课文的过程中，除了提高学生们的阅读能力，还要注重他们作文能力的培养，因为这两种能力是相互影响，共同提高的。在讲解课文时，可以让学生们进行“头脑风暴”，选取文中或结尾某一部分，让学生们重新想一个发展思路，写一篇文章。一来增进学生对文章的理解，二来提高学生的写作水平，一举两得，是个不错的教学方法。

最后，阅读训练和思维训练相结合，阅读和思维的这种密切相关决定了阅读发展和思维发展密切相关。阅读训练在高中语文教学过程中，不仅要重视思维方法的学习、思维品质的培养、思维能力的发展；更要加大训练量，促进阅读能力的提高。无论阅读教学还是作文教学，都要重视学生的思维训练，因为它是培养创造性思维能力的基础训练，是培养学生创新意识、创新精神、创新能力的基础。

二、尊重学生，建立平等对话关系

1.以学生的发展为本

什么是“以人为本”，就是以学生为本，以学生的发展为本。在社会发展瞬息万变的今天，教育教学必须真正以学生为本，要尊重学生的观点、关注学生的思想，站在学生的角度去教学，对学习有困难的学生尤其要给予关注、尊重与爱护，为每个学生的终身学习打好基础，从而实现学生整体素质的提高。

2.用情感组织语言艺术教学

古人说“感人心者，莫先乎情”。教师是个“良心活”，能教多少，能教多好，跟教师用不用心有很大关系。高中语文阅读教学既要促进学生全面发展，也要注重个性发展和可持续发展。

当代教学论指出，教学过程是师生之间情感交流、心理互换的过程。通过情感的传递去影响学生，教师可以运用语调、语速的变化，富有感染力、鼓动性、幽默感的语言“俘虏”学生，使学生感动、向上，用语言艺术组织教学，可以大大提高教学的质量。在阅读教学活动中让学生主动、自觉地规划自身的发展，选择适合自己的学习方式，在活动中学会自我管理，着意培养学生的独立性、主动性和创造性，在教师的指引下，形成自己的阅读方法，即“授之以鱼，不如授之以渔”。

3.优质高效地巩固教学成果

一般情况下，教师都会留很多的作业来巩固教学成果，这种方式多半会引起学生的反感，因为每科的老师都在留作业，学生的作业负担过重，如果仅仅是为了完成作业而去完成作业，起不到巩固教学成果的作用，反而会给学生留下不好的印象，继而反感这门课程。

每次等到自习需要留作业的时候，我看到黑板上各科老师密密麻麻留的作业，转身就走。学生问“老师，您不留作业啊？”“我不跟其他老师争黑板了。”但相反的是，我们班的语文成绩确是最好的，因为在课堂上都让学生消化了。在教学过程中要善于提问，通过个个相互联系的问题，布障设疑，引导学生进行积极地思考，使学生产生“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”之感，进一步激发他们强烈的求知欲望，从而收到良好的组织教学的效果，从而使学生在课上轻松的掌握阅读的技巧。

三、整体把握，理解内涵

每一篇文章都是由无数个词语构成，但是这些词语通过不同的排列组合构成了不同文章，表达不同的意思。所以阅读，不是单纯的文字阅读，文章中所承载的信息和内涵，都是化在字里行间的。我们读一篇文章，不是为了读文字，而是为了体会文中作者所要表达的人文精神、思想内涵、生命感悟、生活体验，并在读文章的同时实现自我知识的飞跃。

对于高中阅读来说，是希望学生通过在理解每个段落的同时，能够建立其对整个文章的架构，进而通过对全文内容的把握，重新建构文本的意义，建构全新的自我。

四、分门别类，明确思路

文章分为记叙文、议论文、说明文、散文等等，对于这些不同种类的文章，就要采用不同的教学方法，并且让学生在自己的思维体系中建立起对它们的区分，遇到不同文章的时候，能够用不同的思维方式去对待。

如阅读一篇文章，首先在自己的脑海中确定是哪种类型的文章，然后能够轻松地把握这篇文章的脉络，迅速掌握文章所要表达的思想内容，跟作者建立对话机制。这样一来，对提升考试的正确率和速度很有帮助，也会在今后的工作和学习中打下良好的阅读基层。

所以，要求在教学的过程中，能够分门别类的进行阅读教学，并且潜移默化的让学生接受并形成这样的阅读习惯。在更高层次上，倡导学生的自主探索精神，让学生成为学习的主人，发展学生的创新精神和实践能力，形成自己的学习思路和阅读技巧。

五、行万里路，更要读万卷书

1.多读书，读好书

现在都提倡开放性教育，即“读万卷书更要行万里路”，但是在高中学业如此紧张的时候，提倡学生“多读书，读好书”，等有时间、有能力的时候，再去“行万里路”。语文阅读教学不能仅仅局限于学校的课堂上，还应该充分地利用丰富的社会资源，尤其充分利用学校图书馆和校外图书馆，引导学生多读些课外读物，利用一切有利的语言环境，提高学生的阅读能力和水平。

例如，每月组织一场阅读班会，让学生们自己积极主动发言，说说自己最近看书的情况，以及对该书的理解。学生们畅所欲言，老师也要说说自己对该书的理解和看法，跟学生们像朋友一样的探讨阅读的心得，既增进师生感情，也能在培养学生良好的阅读习惯。

2.文道统一，知情并重

文以载道，道寓于文，文道统一，始终是语文教学重要的价值取向。任何学科的教学都必须以人为教育对象，致力于培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确的价值观，而语文教学更是首担其职。情商属于非智力因素，对于一个人的成才、成人、成功起至关重要的作用。因此在语文阅读教学中，在让学生领悟语言文字的同时，更要促使其提高审美能力，提升道德境界，使学生的语文素养获得全面的提高。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.普通高中语文课堂标准（实验）[S].北京：人民教育出版社，2003.

[2]杨国全.课堂教学技能训练知道[M].北京：教育科学出版社，2000.