新课程下化学实验教学之我见

徐贵东

新课程化学实验教学化学课教学离不开实验，因为它是以实验为基础的自然科学，所以实验在化学课教学中的作用是不可替代的。学生通过实验可以获取知识、进行知识创新。因此说，实验是培养学生的科学兴趣、科学态度、提高学生科学能力的重要途径。那么，在新课程实施过程中，我们就不能不重视发挥化学实验在提高学生素养中的应有作用。

首先，我们要改变单纯由教师在台上做实验，学生在下面只是看这样的教学方式，而要让课堂实验面向全体学生，让每一个学生都参与学习实验中来。是的，演示实验生动、鲜明，以此可以激发学生的学习兴趣。而要保证课堂演示实验的成功，教师每次实验前都要做好充分准备，努力做到操作规范，速度适中，便于观察。在具体教学过程中，为避免学生只是看实验，觉得好玩、好奇而忽视学习，学生每次观察都要有明确具体的观察提纲和真实详细的现象记录，逐步培养观察能力。可是，在过去所做的实验都是教师按着教材的要求准备好实验仪器和药品，学生这是按着试验台上的实验用品和教材上的实验步骤进行“照方抓药”式的实验操作，这样学生的实验基本上属于一种纯技能的训练，停留在表面，因而缺乏足够的思维和学习兴趣。在新课程标准要求，针对上述存在的弊端，在教师指导下或通过小组讨论式学习，根据所要探究的具体问题设计实验方案。因为开展这样有效地教学实验，既能调动了学生学习的积极性，还能开阔了学生的思维视野，有利于学生的创新精神和实验能力的培养。

其次，通过课堂化学实验，使学生学习知识的过程成为知识内化为素质的过程，以此来培养学生探索研究科学的精神。诚然，化学实验是进行科学研究的重要方式，而科学探究作为课程改革的突破口，将实验教学跟探究学习融合起来，这样不仅让学生获得知识，而且更能让学生受到科学方法、科学思维的训练，养成科学精神，进而发展学习兴趣，这就是新课程的显著特征。

再有，在我们教育教学过程中，为使学生把知识应用于实际中来，由纯学科内容向贴近学生生活方向发展。新的化学课程标准倡导从学生社会发展的需要出发，发挥学科自身优势，通过化学实验来拉近学生与化学的学科间的距离，让学生体验到知识的实用性和价值性。比如说，在实验教材的实验中，如“我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同？”等试验，使学生真切感受到化学就在我们身边，化学与我们的生活密切相关。与此同时，在化学教学中注意引导学生关心我们身边的事物，观察和探索身边的常见现象，从中发现问题、解决问题，不断增强学生对化学的好奇心和探究欲望。以往的教材对实验现象和实验结论都给出了答案，在教学中无论是演示试验，还是学生实验，但到最后都会以教材给出的答案为准，甚至于不做实验，干脆让学生把教材的答案背下来。实验教材在实验设计上取消了现象、分析、结论等环节的内容，变为学生自己来完成。而这样在实验结束后，学生就观察到的现象、分析的思路以及得到的结论进行互相交流，展开讨论，总结出成功与失败的原因，从而培养了学生严肃认真的科学态度，实事求是的科学精神。

总之，在新课程标准的理念下，由学生被动接受学习变为主动参与实验进行探究，这样不仅活跃了学生的思维，还开发了学生的潜能，达到了提高学生的素质学养的目的，保证新课改得以实施。