浅谈班主任工作之后进生的转化

黄依梦

摘 要：教育者要审时度势，精心策划，运用切实可行的办法因材施教，做到一把钥匙开一把锁，打开学生的心扉，使他们向好的方向转化。后进生是指那些在学习成绩和思想品德两方面均暂时落后的学生。他们虽然人数不多，却是班上的消极因素，若没有做好转化工作，就会影响整个班级的班风。有些后进生也常常是家庭的主要负担。他们若纠集在一起，还会给整个社会风气带来不良的影响。所以，能不能做好后进生的工作，不只关系到一个学生的前途，还关系到一个家庭的幸福、一个班级的荣辱和社会的风气。

关键词：班主任工作；后进生的转化；教育措施

苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“没有爱就没有教育。”而教育的主要阵地是学校，学校的基本单位是班级，班主任是班集体的直接组织者和领导者。爱心和耐心是教育者的必备素质，而班主任的言传身教，以身作则是后进生转化的必经桥梁。转化后进生，重新塑造他们美好的心灵，高尚的情操，良好的习惯，是班主任义不容辞的责任。后进生是指那些在学习成绩和思想品德两方面均暂时落后的学生。他们虽然人数不多，却是班上的消极因素，若没有做好转化工作，就会影响整个班级的班风。有些后进生也常常是家庭的主要负担。他们若纠集在一起，还会给整个社会风气带来不良的影响。所以，能不能做好后进生的工作，不只关系到一个学生的前途，还关系到一个家庭的幸福、一个班级的荣辱和社会的风气。学生后进是在外部不良因素的影响下，通过内部后进心理促成的。要做好后进生的工作，就必须掌握其心理特点，遵循心理发展的一般规律，同时又要考虑每个后进生所具有的特殊的心理特点，采取灵活多样的教育措施，才能把后进生教育好。

一、挖掘他们的“闪光点”，开辟转化的“起跑线”，热爱学生，使其消除疑惧

再差的学生也有优点，也有积极的一面。正如“尺有所短，寸有所长”，这是他们能够重新塑造的根据，也是我们做转化工作的根本条件。善于观察，及时发现他们身上的闪光点，加以充分肯定和积极引导，做到长善就失，从而激发他们的上进心。重新确立他们的自信心是转化工作的关键，并要以此作为转化的“起跑线”。

曾经，我带的班有一名学生，打架出名，但人很聪明，特别讲义气，善于帮助别人，不管别人碰到什么困难，他总是会第一个挺身而出。通过及时的肯定和表扬他的闪光点，同时又严肃地指出他的错误，并不是任何事情都可以不分青红皂白地做“死党”“铁哥们”，交朋友要分清“损友”和“益友”。在我的耐心开导下，他终于认识到了自己的错误，以后再也没有做过帮忙打架之类的傻事。

没有爱就没有教育，爱是教育的基础和前提。只有热爱后进生，才能做好他们的转化工作。由于后进生身上的毛病、缺点多，常常在父母、教师、同学那里遭到冷淡、歧视，很少得到同情和温暖，普遍背着思想包袱，产生了自卑心理。因此，后进生常对教师抱有疑惧和对立情绪，对班集体疏远，往往怀疑教师和同学是否真诚地爱护和关心自己。这就要求班主任在转化后进生时应该特别热爱他们，做到不嫌弃、不歧视、不疏远，并教育班集体正确对待和帮助他们。这样，后进生才会相信教师的善意，体会到集体的温暖，消除疑惧和对立情绪，敞开心扉，乐于接近教师并接受指导，乐于参加集体活动并从中得到教益。笔者曾带的班里有一学生，经常违反学校纪律，动不动就与同学产生矛盾，甚至骂人、打架。因此，同学都不太愿意与他接近。他时常有一种孤独感。我多次找他谈话，他都听不进去。有一天上课时，我发现他趴在桌子上，脸上有痛苦的表情。我走过去询问原因，得知他肚子痛。于是，我立刻叫两个学生的送他去校医室。下课后，我马上赶到校医室询问病情。他在校医室吃了药，打了针，但病情并没有好转。校医院说要送医院。我立即送他到了县中医院并为他垫付了医药费，然后打电话与他家长联系，但他父母出去干活了，一时联系不上。他是住校生，家离学校十多里。他在医院里打点滴，我就一直陪着，直到两个多小时后，他的母亲才赶到。从这以后他很感激我，对我说：“以前没有好好听从老师的教育，感到对不住老师，请老师原谅，今后一定要努力改正缺点。”后来他在各方面都取得了进步。

二、创造良好的外部条件，优化转化环境，利于后进生身心成长，保护自尊心，培养集体荣誉感

优化后进生转化的环境，首先要求教育者要有爱心和耐心，特别要偏爱后进生。后进生由于心灵有一定创伤，往往跟教育者保持较大的心理距离，不愿跟他们沟通。如果教师发自内心地关心他，教育他，“精诚所至，金石为开”，他们会消除戒备心理，愿意接近教师，把自己的想法告诉教师。

例如，有一名李同学，情绪低落，上课无精打采，作业不按时完成，成绩自然很差。我看在眼里急在心里，经过多方调查，了解是因家庭出现变故，又得不到正确对待，因而产生消极情绪，影响了学习而变为后进生。但是他劳动积极，人缘关系好。我就在班上多次点名表扬他，同时要求班干部多关心帮助他，督促他学习，在一次班会评讲中，学生都把进步票投给了他。自尊心和集体荣誉感是学生积极向上、努力克服缺点的一种内部力量。班主任必须保护后进生的自尊心，善于发现他们的“闪光点”和细微的进步，及时给予肯定、鼓励、赞扬，使他们看到自己的长处和进步，从而克服自卑心理，重新点燃起自尊心的火种，获得克服缺点的勇气和自信。同时，班主任还必须使后进生在增强自尊心的基础上培养起集体荣誉感，鞭策他们珍惜荣誉、改正错误行为。

三、要因材施教，激励他们发奋图强，培养学习兴趣，提高学习成绩

有爱心和耐心是教育者的主观因素，教育还要审时度势，精心策划，运用切实可行的办法因材施教。做到一把钥匙开一把锁，打开他们的心扉，使他们向好的方向转化。教育他们无论处于什么样的环境，做人都要有自强不息的精神，如前面李同学的案例，作为班主任的我，没有简单地找他们谈心，而是生活上多关心他，有什么困难尽可能帮助他解决，减轻他的心理压力，并且在学生中开展“一帮一”的助学活动。我还经常在他的作业本上写满热情洋溢符合实际的赞美词和充满期盼的话语。后进生的思想品德差与学习成绩差，往往是互相联系的。他们普遍对学习缺乏兴趣，成绩不好。因此，班主任要紧紧围绕着学习做好他们的思想工作，改变他们的落后状态。首先，要培养他们的自信心，使他们认识到自己并不比别人笨，自己一定能够学好。其次，经常与任课教师联系，了解他们的学习情况，争取与任课教师配合，为他们“开小灶”、指导他们的学习方法，提高他们的学习成绩。他们只要有一点的进步，就要及时表扬，这样才能增强他们学习的积极性，学习成绩也就能逐渐提高。

四、锻炼意志，巩固新的行为习惯，反复抓，抓反复

后进生的不良行为，是由某些不良的外部诱因转化为内部心理因素而引起的。所以，要转化后进生，既要控制外部不良诱因（如不良的场所、旧伙伴、迷恋的对象等），又要重视消除后进生不合理的欲念、嗜好、兴趣等内部因素。当他们改正了错误，新的正确的动机与行为习惯比较牢固地形成以后，在适当的时期，在有把握的条件下，可以进行信任性考验，给予他们同诱因接近的机会，以锻炼他们同诱因作斗争的意志力，进一步帮助他们巩固新的正确的行为习惯。例如，我曾把采购布置教室的物品的任务交给一个曾犯有偷窃行为但有所悔改的学生，当他如数地把找回的钱和物品交给我时，他体验到了班集体对他的高度信任，从而促使他彻底改变旧的卑劣的不良行为。后进生在进步过程中，常常会出现反复，这是正常现象。要“导之以行，持之以恒”。因为后进生的思想转变、道德行为习惯的形成是一个反复发展的过程，绝不是“一劳永逸”的。要正确对待后进生转变过程的反复，深入调查了解反复的原因，坚持不懈地、耐心细致地做好反复教育的工作。对反复的后进生，仍然要尊重、信赖，要坚定信心，对他们在转变过程中重犯的错误不急躁，问题严重不嫌弃，屡教不改不灰心。在他们转变过程中出现反复时，不要认为后进生是稀泥巴糊不上墙，失去耐心，大为恼火，甚至新账老账一起算，将学生已有的进步、做过的好事全盘否定。这样做的结果只能造成师生感情重新对立，前功尽弃。当然，我们不能等待学生出了反复再抓，要考虑到转变过程中可能出现的反复，把思想工作做在前头，“防患于未然”。

五、班主任言传身教，以身作则

教育后进生没有现成的妙策和固定模式，只要我们树立正确的教育观念、摸清情况、找准问题、对症下药、热情耐心、持之以恒，既看到后进生所存在的缺点，客观地分析后进生形成的原因，又善于利用后进生身上的“闪光点”作为转化的契机，就定会使后进生变先进生。孔子云：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”可以想象，一个爱岗敬业、具有高度事业心和责任感的教师，一个严于律己、宽以待人的教师，一个学识渊博、淡泊名利的教师在学生心目中的地位是何等重要。相反，一个出尔反尔、迟到早退的教师，又如何去管理自己的学生呢？

教师的真情付出和无私奉献，会得到学生的充分肯定，真正征服学生的不是教师的权势威严，而是教师的言传身教。我深信，一分耕耘，一分收获，顽强的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。

（作者单位 广东省惠州市体育运动学校）

·编辑 董慧红