职校数学与专业课的关系

李钦俊

摘 要：职业学校基础课程数学进入了教学优化时期，教师的能力、水平决定着学生素养、职业素质培养的成败，要教好职教数学就必须对数学知识和教法进行优化整合。

关键词：职业学校数学课程；优化整合；专业素质；信息技术

职教正在逐步从普教模式脱离，教学目标是以学生为本，以市场、企业需求为支撑，以企业岗位需求为重点，以职业技能、职业能力为重点。对于职教教师而言，教师的业务能力、教学水平的高低直接决定着职业学校学生人文素养、职业素质培养的成败，作为一名职校的数学教师，要教好职教数学就必须对数学知识和教法进行优化整合。

一、职教数学教师要具备扎实、精深、严谨的数学素养，夯实的职业素质、岗位能力

作为职校教师，首先要认识到，一方面职校的学生大多具有较强的动手能力，而抽象思维能力相对较弱，对以往的文化课尤其是数学教学或多或少地遗留有恐惧心理，另一方面职校的教学不再以追求升学、分数为目标，而是以追求学生个体发展、社会发展、职业发展为目标。从培养的方向性到层次都不同于以往，对职校教师的要求将会更高、更全。不仅要具备良好的专业基础能力，还要了解数学学科的不同分支、不同专业在实际应用或操作中的相关数学知识等多种内容，教学方法更要与实际相结合，更要有趣味性、方向性、层次性和可操作性，不仅需要具备扎实精深的理论知识、严谨求真的教学方法、灵活多变教学过程和教学方式，还要具备多种专业的职业素质。

二、职教数学教师提高教学能力的前提是了解市场、企业和岗位对专业知识的具体需求

作为职校文化基础课的数学课程，要为职校学生掌握专业知识和岗位技能服务，为企业、学生的发展和具体岗位服务，教师需要主动了解市场、企业、学校专业设置的状况，企业和具体岗位对数学知识的具体需求，了解与其他专业教学之间的基础与支撑关系，以便在教学中有针对性地结合岗位需求调整数学教学的课标。为此，数学教师要改变教学模式与内容选择，在日常教学工作中加强与其他专业课教师、校外企业、岗位主管的联系，多听专业教师的课，职业、企业的发展论坛，掌握企业发展方向；了解在专业实践中学生常遇到的与数学有关的必备知识；结合各章节内容分专业、分行业、分岗位地开展实训教学与课堂教学的联合教学研究，联合教学教研将会促使我们的数学教学更加贴近学生实际，更加适应行业发展的需要、岗位和就业的需要。这就需要对数学知识从结构到过程、从讲解方法到讲解层次加以调研，对工科专业的学生应将解析几何、三角函数等作为重点，计算机专业应将算法、逻辑等作为重点，三产专业应将数理统计等作为知识重点。

三、数学教师校内外的教科研能力是提升教师技能的不竭动力

为了实现职校培养技术应用性人才的教学目标，实现学生在校学习即上岗工作的需要，加强学生在具体岗位上的实践能力，需要教师除了具备数学教师的基本素养还要具有一定的教科研能力，职业学校数学教师的教科研能力要突出两个方面。（1）数学教学理论、教学方法的研究能力。数学教师必须跳出传统的教学模式，成为职教新思想、理论和教育方法的开拓者和实践者。（2）数学知识岗位应用的教研和教学能力。在思想上要深刻认识数学是职业学校在各专业中的支撑作用，职校数学教学的基本目标是除了提高学员的文化素养，为提高学历、就业机会提供必备的数学知识，还要提供就业上岗后满足岗位职责、岗位发展、个人成长所需的数学知识。这就需要职业学校的数学教师要勤于走出去、请进来，到企业中去，同企业员工一起共同参与岗位生产。通过切身的了解，不断反思自己的教学和能力，明确岗位需求这一支点，找准职业规划需求这一切入点，突破理论与实际衔接这一难点，才能提高自身能力，把握职业学校数学教育的脉络。

四、具体岗位的不同需求决定数学教师的不同教学方法

在职教中要深刻领会“教无定法”，对于不同专业的学生而言，不同教学方法的选择将决定教学的成败，一教而定对于职校教师是最可怕的，也是失败的根源。不同的专业在教学方法上一定要明确，教师要吸收新知识，吸收由教育科学、行业发展，所提供的新知识，岗位的新需求，在教学中积极加以运用，并不断发现新的切实可行的教学方法。如案例教学法、场景教学法、四阶段教学法等，改进传统落后的教学手段，广泛地引入实训课教学，使现代教育技术、传统的教学手段、岗位实际需求有机结合起来。依据不同的专业、岗位需求引入岗位数学实践课，创设岗位数学知识需求模型。协同专业课教师在各实训场地开设数学实训课，利用工作场景实现学生的数学建模能力、实际工作的基础计算、行业需求数据处理能力，使学生通过实际岗位场景模拟实现数学与职业需求、岗位需要的完美结合，通过场景、实训、建模等数学教学过程的演示、验证和实验，提高岗位数学的实践能力，把数学应用切入到岗位理论和实践、实训教学中，使数学课的讲授、记忆、作业变为学生在参与岗位实践时的探索、思考、解决、应用的过程，提高学生学习数学的积极性和主动性。

（作者单位 青海省西宁市第一职业技术学校）