小学体育教学中“凸显目标”教育的研究

陈罗娟　叶根林

学生的学习活动是一种脑力劳动，体育教学中传授技术、技艺知识，既是脑力劳动，又是体力劳动，它们是相辅相成的，脑的思维活动物质基础具有可塑性和发展性，需要通过体力劳动（自身锻炼）等来达成，它们又是相互促进的。鲁迅先生有句话：“教育是植根于爱的。”爱是教育的源泉，教师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越的精神和创新的精神。适合学生的才是最好的教育，经过20年的教学，发现每位学生都有自己的特点，因为他们的学习方式、思维方式、情感方式等都不相同。以下有两个案例，运用适性教育“凸显目标”，也就是说把它们凸显出来，让学生知道它们，让学生找回自信。

【案例一】

“陈老师，谢谢您！”身后突然响起了这句话，我转身一看，原来是五年级的朱嗣达（化名），四年级时我教过他一年体育。我问：“朱嗣达，谢我什么呀？”他说：“谢谢您，陈老师，现在我每门体育达标考试都能通过了，而且成绩很好，同学们也不嘲笑我了，我现在不怕体育课了，我很喜欢体育课，所以我要谢谢您，是您给了我勇气和自信。”说到朱嗣达，我记得刚从其他老师手中接手时，那老师就对我说：“这三（4）班中有几位学生什么都不行，从没碰到过能力这么差的学生。”结果我一年教下来，那老师说的能力很差的学生都通过了各项达标考核。

一、凸显目标，立足于“勤”

勤能补拙，业精于勤。在班级中把体育学习成绩差的学生全部凸显出来，制订好计划，采用一帮一练习，定期汇报表演的形式跟踪练习。一般体育成绩差的学生都很“懒”，我就让文化成绩优秀，体育成绩又好的优秀学生形成结对，每天抽空盯着他们练习。优秀学生在班级中影响力很大，这些“懒”学生在优秀学生的“管教”下也就不敢偷“懒”了，练习很认真，练习一星期后汇报表演，在课中让他们表现一下自己练习的成果，有一定的进步全班同学会表扬。这时那些体育成绩较差的学生通过大脑活动传递给自己一个信息，就是满足感和快乐感，有了这种感觉后，接下来的练习就会更加努力，到最后不用优秀学生的“管教”，他们也会很自觉地进行练习。这基于大脑活动的过程，体验到了成功的乐趣。朱嗣达只是其中之一，每次要表现成果时，他就显得特别开心，因为老师和同学又要表扬他了，他受到关注后会感到快乐，于是他会越来越有自信，在各方面练习中、学习中更加“勤奋”，终于他也加入了优秀学生的行列。

【案例二】

“哇，姚浜真厉害！”这是学生发自内心的感叹。姚浜（化名）是位瘦小的女孩子，现在不但文化成绩优秀，体育成绩更加一流，这与一年前的她已经是判若两人了，她原来在班级中默默无闻，是一个很自卑的孩子。如今她活泼开朗，做事自信满满。

二、凸显目标，强化于“情”

学生的行为受到肯定后会努力去做得更好。姚浜就是这样一位学生，她的家境一般，因为不善言谈，在班级中默默无闻，一直没有自己的好朋友，所有学生都不愿跟她玩，她感觉自卑，觉得自己没用，什么都不如别人，慢慢地她变得更加不愿意与人交流。在偶然的一次跑步中，我发现了她的亮点，她跑步的速度很快。当时正好要开全校运动会，每班要选派几名小运动员参加比赛，虽然当时报名已经结束，但我准备把她凸显出来，让同学知道她，也让她找回自信，我找她谈了谈，问她愿意参加吗，当时她有点害怕不敢参加，后来我跟她说：“相信老师的眼光，你肯定会得奖的。”我给了她额外的名额。最后她在50米、100米比赛中分别获得第一、第二名的好成绩。结果出来后，全班学生都围上来说：“哇，姚浜真厉害。”此时姚浜眼中忽闪着亮亮的光芒，她得到了同学们的肯定，体验到了快乐和满足。后来在课中我故意突出她的位置，让她在跑中充分展示自己，赢得同学们的赞誉，受到同学们的欢迎。我也与她定期交流，给予鼓励、表扬，让她走出了自卑，迎来了满满的阳光。2013年冬天，她偷偷地买了个电热水袋放在我的办公桌上，还写了张纸条，内容是：“老师，我看见您的双手冻得通红，您不停地搓着手，用我给您买的热水袋捂捂手吧！”当时我感动得差点儿掉眼泪，送我东西时她已经不是我教了，原来“情”会进驻心里。

适当的教学方法，合理的教学手段，加注情感教育会成就每位学生，一切为了孩子，为了孩子的一切，努力寻求、探索更好的、更合适的教育，去关爱每位学生，服务每位学生，学生美好人生的开端掌握在教师手中，教师只有用自己的爱，才能与学生产生心灵的碰撞，才能超越人的自然属性而达到完美的境界。只有用爱心才能教会学生去爱身边的每个人，爱身边的一草一木。

（作者单位 江苏省苏州市吴江区平望实验小学）