儿童画创作来源于生活

黄燕

艺术创作的源泉来源于自然，是人类对自然进行观察、了解和探索过程的再创造。而艺术创作的主要来源就是写生。儿童的艺术创作也是如此，培养学生观察自然、体验生活，从而提高学生对美的感受能力、欣赏能力和评价能力，使学生能够感受自然的美，从生活中捕捉到美，产生对美的表现欲望，以达到创造美的目标。因此，写生是提高儿童艺术创作能力的重要途径，也是最为根本的方法和途径。

平时在作业中我发现孩子们画的太阳、房子、小草、树木都很模式化，再就是作品中大量的简笔画、卡通形象，作品缺少生活气息，没有体现出儿童美术特有的童心、童趣，他们的观念已被人的观念占领，教给他们一种思维定式，形成了懒于观察的思维惰性。如何让儿童与生活紧密联系，提高儿童的美术创作能力？

在指导儿童写生的过程中，教师应尽量让儿童作为创作的主体，让他们去发现生活的乐趣，画他们最想画的事物，教师只作启发式的引导。儿童写生的关键在于训练观察方法，写生的过程则是儿童观察、分析、理解、概括的过程，是对观察对象的体会和研究，手、眼、脑的并用，让儿童智力得到发展。同时，儿童写生最为重要的是把自己的感觉与心情自由表现出来。

一、观察是儿童画创作的基础

鸟巢和蚂蚁巢都是学生感兴趣的题材，首先在课堂上播放有关鸟巢和蚂蚁巢的图片让学生观看和了解各种款式的鸟巢和蚂蚁巢。然后带学生到生活中去观察鸟巢和蚂蚁巢，让学生了解小鸟的家在树枝上，它是用小草、羽毛、小树枝编织而成的，它们厚厚的、软软的，既安全又舒服，鸟妈妈们把刚出生的鸟宝宝们放在这里，这就是小鸟的家。蚂蚁巢是蚂蚁用一粒一粒沙子垒砌成的。学生对鸟巢和蚂蚁巢有了认识后，对鸟巢和蚂蚁巢就能进行写生。

二、构思是儿童画创作的灵魂

每一幅作品主题表达如何决定着这幅作品的成败，儿童画作品亦如此。让欣赏者能通过欣赏作品体会到作品表达的思想感情，受到感染或教育或产生更多的联想，这就是作品主题的作用。所以在教学中，当我们在讨论组织画面的同时总是围绕主题进行构思。把学生写生回来的鸟巢、蚂蚁巢，以环保教育为主题来引导学生组织画面，让学生想象假如我们没有了家会怎样？小动物没有了家又会怎样呢？我们要怎样保护动物呢？通过对话式交流来引导学生去构图。

三、技法是儿童画创作的支撑

儿童画创作需要技法作为支撑，如果没有技法的训练，儿童画教学将会走向无源之水、无本之木的死路。像《鸟儿与我们欢呼》这幅作品是突出表现了四个不同“款式”的鸟巢，这四个鸟巢先用水粉铺底，然后用涂改液、水粉颜料、蜡笔、签字笔和树叶这些工具做出鸟巢的机理。《蚂蚁出巢》这幅作品的蚂蚁巢也是先铺一层深色的水粉颜料，然后用棕色和柠檬黄一层一层点上去，做成的机理效果。

孩子爱画画，源于喜欢那种无拘无束、信手涂鸦的快乐，希望让他们更好地利用这无声的语言来宣泄自己的情感。同时要保护孩子们的童心，让他们学会观察生活、认识生活，“感受”“体验”生活，在绘画创作中“言之有物”、自由想象、大胆创新，使他们的创新意识得到保护。

（作者单位 广东省惠州市惠城区富民小学）

艺术创作的源泉来源于自然，是人类对自然进行观察、了解和探索过程的再创造。而艺术创作的主要来源就是写生。儿童的艺术创作也是如此，培养学生观察自然、体验生活，从而提高学生对美的感受能力、欣赏能力和评价能力，使学生能够感受自然的美，从生活中捕捉到美，产生对美的表现欲望，以达到创造美的目标。因此，写生是提高儿童艺术创作能力的重要途径，也是最为根本的方法和途径。

平时在作业中我发现孩子们画的太阳、房子、小草、树木都很模式化，再就是作品中大量的简笔画、卡通形象，作品缺少生活气息，没有体现出儿童美术特有的童心、童趣，他们的观念已被人的观念占领，教给他们一种思维定式，形成了懒于观察的思维惰性。如何让儿童与生活紧密联系，提高儿童的美术创作能力？

在指导儿童写生的过程中，教师应尽量让儿童作为创作的主体，让他们去发现生活的乐趣，画他们最想画的事物，教师只作启发式的引导。儿童写生的关键在于训练观察方法，写生的过程则是儿童观察、分析、理解、概括的过程，是对观察对象的体会和研究，手、眼、脑的并用，让儿童智力得到发展。同时，儿童写生最为重要的是把自己的感觉与心情自由表现出来。

一、观察是儿童画创作的基础

鸟巢和蚂蚁巢都是学生感兴趣的题材，首先在课堂上播放有关鸟巢和蚂蚁巢的图片让学生观看和了解各种款式的鸟巢和蚂蚁巢。然后带学生到生活中去观察鸟巢和蚂蚁巢，让学生了解小鸟的家在树枝上，它是用小草、羽毛、小树枝编织而成的，它们厚厚的、软软的，既安全又舒服，鸟妈妈们把刚出生的鸟宝宝们放在这里，这就是小鸟的家。蚂蚁巢是蚂蚁用一粒一粒沙子垒砌成的。学生对鸟巢和蚂蚁巢有了认识后，对鸟巢和蚂蚁巢就能进行写生。

二、构思是儿童画创作的灵魂

每一幅作品主题表达如何决定着这幅作品的成败，儿童画作品亦如此。让欣赏者能通过欣赏作品体会到作品表达的思想感情，受到感染或教育或产生更多的联想，这就是作品主题的作用。所以在教学中，当我们在讨论组织画面的同时总是围绕主题进行构思。把学生写生回来的鸟巢、蚂蚁巢，以环保教育为主题来引导学生组织画面，让学生想象假如我们没有了家会怎样？小动物没有了家又会怎样呢？我们要怎样保护动物呢？通过对话式交流来引导学生去构图。

三、技法是儿童画创作的支撑

儿童画创作需要技法作为支撑，如果没有技法的训练，儿童画教学将会走向无源之水、无本之木的死路。像《鸟儿与我们欢呼》这幅作品是突出表现了四个不同“款式”的鸟巢，这四个鸟巢先用水粉铺底，然后用涂改液、水粉颜料、蜡笔、签字笔和树叶这些工具做出鸟巢的机理。《蚂蚁出巢》这幅作品的蚂蚁巢也是先铺一层深色的水粉颜料，然后用棕色和柠檬黄一层一层点上去，做成的机理效果。

孩子爱画画，源于喜欢那种无拘无束、信手涂鸦的快乐，希望让他们更好地利用这无声的语言来宣泄自己的情感。同时要保护孩子们的童心，让他们学会观察生活、认识生活，“感受”“体验”生活，在绘画创作中“言之有物”、自由想象、大胆创新，使他们的创新意识得到保护。

（作者单位 广东省惠州市惠城区富民小学）

艺术创作的源泉来源于自然，是人类对自然进行观察、了解和探索过程的再创造。而艺术创作的主要来源就是写生。儿童的艺术创作也是如此，培养学生观察自然、体验生活，从而提高学生对美的感受能力、欣赏能力和评价能力，使学生能够感受自然的美，从生活中捕捉到美，产生对美的表现欲望，以达到创造美的目标。因此，写生是提高儿童艺术创作能力的重要途径，也是最为根本的方法和途径。

平时在作业中我发现孩子们画的太阳、房子、小草、树木都很模式化，再就是作品中大量的简笔画、卡通形象，作品缺少生活气息，没有体现出儿童美术特有的童心、童趣，他们的观念已被人的观念占领，教给他们一种思维定式，形成了懒于观察的思维惰性。如何让儿童与生活紧密联系，提高儿童的美术创作能力？

在指导儿童写生的过程中，教师应尽量让儿童作为创作的主体，让他们去发现生活的乐趣，画他们最想画的事物，教师只作启发式的引导。儿童写生的关键在于训练观察方法，写生的过程则是儿童观察、分析、理解、概括的过程，是对观察对象的体会和研究，手、眼、脑的并用，让儿童智力得到发展。同时，儿童写生最为重要的是把自己的感觉与心情自由表现出来。

一、观察是儿童画创作的基础

鸟巢和蚂蚁巢都是学生感兴趣的题材，首先在课堂上播放有关鸟巢和蚂蚁巢的图片让学生观看和了解各种款式的鸟巢和蚂蚁巢。然后带学生到生活中去观察鸟巢和蚂蚁巢，让学生了解小鸟的家在树枝上，它是用小草、羽毛、小树枝编织而成的，它们厚厚的、软软的，既安全又舒服，鸟妈妈们把刚出生的鸟宝宝们放在这里，这就是小鸟的家。蚂蚁巢是蚂蚁用一粒一粒沙子垒砌成的。学生对鸟巢和蚂蚁巢有了认识后，对鸟巢和蚂蚁巢就能进行写生。

二、构思是儿童画创作的灵魂

每一幅作品主题表达如何决定着这幅作品的成败，儿童画作品亦如此。让欣赏者能通过欣赏作品体会到作品表达的思想感情，受到感染或教育或产生更多的联想，这就是作品主题的作用。所以在教学中，当我们在讨论组织画面的同时总是围绕主题进行构思。把学生写生回来的鸟巢、蚂蚁巢，以环保教育为主题来引导学生组织画面，让学生想象假如我们没有了家会怎样？小动物没有了家又会怎样呢？我们要怎样保护动物呢？通过对话式交流来引导学生去构图。

三、技法是儿童画创作的支撑

儿童画创作需要技法作为支撑，如果没有技法的训练，儿童画教学将会走向无源之水、无本之木的死路。像《鸟儿与我们欢呼》这幅作品是突出表现了四个不同“款式”的鸟巢，这四个鸟巢先用水粉铺底，然后用涂改液、水粉颜料、蜡笔、签字笔和树叶这些工具做出鸟巢的机理。《蚂蚁出巢》这幅作品的蚂蚁巢也是先铺一层深色的水粉颜料，然后用棕色和柠檬黄一层一层点上去，做成的机理效果。

孩子爱画画，源于喜欢那种无拘无束、信手涂鸦的快乐，希望让他们更好地利用这无声的语言来宣泄自己的情感。同时要保护孩子们的童心，让他们学会观察生活、认识生活，“感受”“体验”生活，在绘画创作中“言之有物”、自由想象、大胆创新，使他们的创新意识得到保护。

（作者单位 广东省惠州市惠城区富民小学）