小学音乐要重点培养“审美趣味”

应咏

摘 要：音乐是一门技能、技巧很强的实践活动。在教学中要重视技能、技巧训练，提高学生在音高、节奏、速度、力度、音色、调式等方面的音乐素养，培养识谱能力，为更好地感受音乐、理解音乐、提高审美能力打下基础。

关键词：审美趣味；美感体验；开阔视野；快乐教学

音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一。音乐蕴含着丰富的文化和历史内涵。它的价值在于：为学生提供审美体验，陶冶情操，启迪智慧，传承民族优秀文化。从美学角度看，只有正确的审美趣味，才能形成深刻的审美体验、主动的审美意识和正确的审美评价。在优美的旋律中，不仅能感受其中的诗情画意，更能陶冶情操，提高素养。由此可见，审美趣味是审美教育的基础。在新的教学理念下，如何培养学生的审美是现如今教学的侧重点。本文就此谈几点认识：

一、培养审美趣味，丰富情感体验，培养对生活积极乐观的态度

通过审美教育潜移默化的感染和熏陶，建立起对人类、对自然、对一切美好事物的关爱之情，进而养成对生活积极乐观的态度和对美好未来的向往与追求。因此，音乐教师在教学中应该熟悉音乐教材，面向全体学生制订好每节课的教学目标，把握好每一个教学环节。充分挖掘教材的歌词美、旋律美、节奏美、力度美……以情感人，结合电教器材，启发学生的感官细细品味音乐，培养学生树立正确的审美趣味，养成健康向上的审美情趣，使其在真善美的艺术世界受到高尚情操的陶冶。

二、扩展学生的审美趣味，感性与理性相结合，开通音乐视野

世界上每一个民族和国家都有自己的优秀音乐作品，这就形成了丰富多彩的音乐风格和式样。所以，我们在教学中不能局限于教材学习，尊重每个人的兴趣和爱好，不要局限生活经验，多方面提高学生的审美趣味，教师有责任通过音乐教学活动让他们的审美趣味在纵向和横向两个方面发展。无限地开阔学生的音乐视野，在审美的同时，更应该着重于感性和理性相结合。在音乐教学中，无论是直接的音乐表现——歌唱、器乐训练、创作等活动，还是间接的音乐表现——音乐欣赏，所有的教学内容无一不是通过实践活动来表现的。学生对音乐的感受、理解、鉴赏、创作和评价都必须从感性入手，但仅有感性认识还不够，必须经过理性指导，才能进一步达到理解。“实践、认识，再实践、再认识”的辩证唯物论认识论适用于音乐教学的原则。当然，审美趣味的扩展是以生活经验、知识结构和情感体验的增长为基础的，我们进行扩展审美趣味教育时不能脱离这个基础。这就需要音乐教师不断加强自身文化素养，特别是音乐素养，不断进行音乐教改的探索，由浅入深、循序渐进地培养学生从古今中外的优秀音乐作品中摄取精神养料，扩展音乐审美趣味，开阔音乐视野。

三、开放音乐课堂，为音乐知识注入生活气息，才能更好地提高审美品位

音乐的特征是情感与形象性。音乐教育就是通过音乐所表现的情感与形象，对学生动之以情，感知以形，晓之以理。音乐又是一门技能、技巧很强的实践活动，在教学中要重视技能、技巧训练，提高学生在音高、节奏、速度、力度、音色、调式等方面的音乐素养，培养识谱能力，为学生更好地感受音乐、理解音乐、提高审美能力打下基础。由于小学生性格所主，他们活泼好动，好奇心强，想象力丰富，这就要求教师在音乐课堂上具有灵活性，为音乐知识注入新的生活气息。

总之，在低年级音乐教学中，音乐教师一方面要加强美育、音乐审美教育理论的学习，正确认识音乐审美趣味的作用。另一方面在教学实践中，要重视对学生审美趣味的培养，从而达到提高学生艺术素质的最终目的。

参考文献：

孙静.浅谈小学音乐审美趣味培养的重要性[J].新课程：教研，2011（05）.

（作者单位 吉林省东辽县平岗镇中心小学校）endprint