新课标背景下提高小学数学教学实效性的实践研究

唐昌万

摘 要：在当前新课程标准的背景下，小学数学的教学应更注重教学的生活化，让数学课堂与生活进一步联系与接轨，从而让学生通过自身经验来体会抽象数学的奥秘。因此，当前小学数学教师的教学重点就是立足于实际，并有效结合学生的个性与特点，改善当前教学方式，同时还要结合新课标，以创新式的教学模式来构建小学数学的高效课堂。

关键词：新课标；教学理念；实效性；主体地位；合作学习

近年来，我国教育体制在不断地改革与深化，传统教学体制中的小学数学教学方式已经无法满足当前我国所推行的素质教育需求。而要切实提高数学课堂教学的实效性，就要充分结合现今新课标的标准与要求，即立足于实际，结合学生成长与发展的个性与特点，深化、完善当前的教学模式，并以新的理念与教学方式来提高小学数学课堂的教学实效性。

一、新课标背景下小学数学的教学现状与问题

1.教学理念与教学方式不融合

尽管我国素质教育的理念已经被大多数教师所接受，但是在实际的教学过程中，能够将素质教育的教学理念真正地融入课堂教学中的还是很少的。教师在课前准备工作中往往能够较好地提出个人的教学见解，也能够做到与时俱进，但在实际教学中，面对现实问题，大多又回到了应试教育的教学模式中。这使得教师的教学效果得不到改善与提高。

2.对新课标的解读困惑

对于现今新课程改革的基本内容，教师们在培训过程中大都了解得比较清楚，但是对于新课标的实际运用，教师们却感到很困惑。像体验式的教学实施方法、研究性的教学执行过程等等，教师在课堂教学中对这些教学模式的应用与开展存在着一定的困惑，从而不能将其充分地融入课堂教学中，以提高小学数学的教学实效性。

二、新课标背景下提高小学数学教学实效性的具体策略

1.领悟小学数学的教学理念，是提高教学实效性的重要保证

首先，转变教师的角色，给学生营造一个宽松、民主、和谐的氛围。学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。要使学生积极主动地参与这一过程，教师就得以朋友的身份参与学生学习探索过程，实现由传道、授业、解惑向活动的组织者、引导者、合作者转变。例如，教师常以“商量”的口气，面带微笑与学生共同讨论。这使学生没有精神压力，从而提高学生的学习兴趣。其次，教师要用自己的热情感染学生。“感人心者，莫乎于情”。在课堂教学中，我们要诚于衷而行于外，应满腔热情、精神饱满地出现在整个教学过程中，并以自身的工作态度和情感去感染和影响学生，恰当地组织教学。一句句真诚的评价，一个个善意的鼓励，都能激发起学生的情感，使学生感受到老师对自己的爱，从而使学生对数学课产生兴趣。再次，创设开放式的教学过程。

2.吃透教材，把握重、难点是提高教学实效性的前提

教师首先要吃透教材，要掌握教材各部分知识间的来龙去脉，以及教材里每一道例题和练习题的编写意图。再通过仔细琢磨，深入钻研，把握准重难点，并找到切入点，做到胸中有书，才能解决教什么的问题。只有这样，才能有效地提高教学效果。

例如，对于“分数的初步认识”，我们在备课时制定了明确的教学目标：（1）基础方面：结合直观图理解几分之一的意义，认识分数各部分的名称，并掌握其读法与写法；（2）能力方面：能够应用分数表示图形阴影，并能在数线上标出给定的分数。明确的目标，利于我们在课堂上把握教学重点，还能在一定程度上提高数学课堂的教学实效性。

3.精讲多练，突出学生的主体地位，是提高教学实效性的必要条件

当前的数学课堂，应该是教师与学生相互交流、沟通与发展的过程，学生对于知识的学习不再是以往单纯地被动接受。所以，为了突出学生在课堂教学中的主体地位，教师就要减少自身讲课的时间，把课堂时间还给学生。同时，教师的引导教学并不是简单地减少讲课时间，而是精炼讲课的内容，化繁为简，把更多的时间留给学生。

在教“乘法的初步认识”这一课时，对于这一节内容的知识，教师要注重强调学生对乘法意义的理解，从而让学生加深对乘法计算的认识，并通过练习以充分掌握这一知识点。特别是，我们要强调必须是相同加数相加才能用乘法来表示，然后让学生通过看图写算式的方式来加深对乘法的认识与理解，从而保证学生知识的牢固掌握，为以后的学习奠定坚实的基础。

4.改进教法、利用直观教学，是提高课堂教学效果的重要手段

教师通过对教材的深入研究，找准教材的重点、难点后，还要进一步考虑运用什么样的教学方法，使学生乐学、好学。选择教学方法要从各校学生的知识现状和已有的生活经验出发，通过课前的搜集、整理，课上提问、发现，把难点化成几个小问题，顺利过渡到新知。

例如，在教学《认识百分数》一节时，课前可让学生搜集百分数在生活中的应用例子，在具体的实例中，找出百分数的话题。教学伊始可让学生先汇报，然后再提出有关百分数的问题，教师适时引导，巧设悬念，再开始探究新知，学生感到新知不新，难点不难，突破了教学难点。

同时，我们还要加强学生的动手操作，让学生通过实际的操作来感受数学，从而激发学生的学习兴趣。例如，圆柱体积的计算，以往都是教师拿着教学用具让学生们来观察，学生真正动手操作的机会很少。所以，在课堂教学过程中，我们可以让学生真实地对圆柱的体积来进行测量，学生通过对圆柱高、底面直径的测量，得出数据，并经过自己的实际计算得出结果。实践动手能够让学生真正体会到数学知识的奥妙，从而在提高课堂教学效率的基础上，提高学生学习的主动性。

现今的教学体制对学生的全面发展提出了更高的要求，小学数学作为基础教育的重点课程，其对学生的全面发展有着不可忽视的影响。因此，我们要结合新课标的标准与要求，转变自身的教学理念与角色定位，从学生的实际出发，立足于实际生活，创新教学模式，改善教学方法，从而提高小学数学的教学实效性，在增强学生学习效果的同时，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]张俊.新课改、新理念、展现全新小学数学课堂[J].都市家教，2011（01）.

[2]陈娟娟.探讨新课标下小学数学的教学方法分析[J].学生之友，2013（05）.

[3]刘宏卫.让小学数学课堂彰显高效特色[J].都市家教，2011（02）.

（作者单位 重庆市合川区双槐镇中心完全小学）endprint