浅谈小学语文多媒体教学

张丽婷

摘 要：学习方式的转变是新一轮课程改革的显著特征。在教学中真正落实学生的学习主体地位，培养具有实践能力和创新精神的人才，要求新课程下的“新”教师必须建构学生主动参与的，尊重学生个性的教学环境。随着现代信息社会快速发展，课堂教学越来越依赖现代信息技术等媒体系统的支持。应此趋势，就要在课堂教学中巧用多媒体，进一步变革学习方式，让多媒体辅助教学成为语文课程的有机组成部分。

关键词：多媒体；辅助教学；语文

新课程背景下，新型语文教师亟待思考的问题是：“立足课堂，还学生学习主体地位”。现代信息社会，课堂教学越来越依赖于现代信息技术等媒体系统的支持，多媒体辅助教学正成为语文课程的有机组成部分。

一、创设情境，激发学习兴趣

语文课程标准要求，“语文教学应激发学生的学习兴趣”。“兴趣是学习和求知的最大动力。”这句古老的谚语永远闪烁着智慧的光彩。用兴趣引导学生快乐学习是教育的最好方法，多媒体课件可使学生置身于五彩斑斓动静结合的教学环境中，激发学生的好奇心和求知欲。

《最后一头战象》是人教版六年级上册的一篇悲壮、发人深省的动物小说，由于学生的学习生活和知识层面有限，关于大象，学生熟悉的只是它的外形和一般生活习性，对大象作为士兵参战战斗的历史可能知之甚少。上课时，我先让学生交流搜集到的关于战象的历史资料，然后动情地讲故事，同时播放象兵作战，战尘滚滚、吼声震天的课件。创设此情境，激发了学生的兴趣。又如教学《与象共舞》（人教版五年级下册）时，多媒体出示泰国独具风情的风光图片，配以空灵的佛教音乐，这一导入设计，从视觉和听觉上对学生进行感官刺激，引领学生走进异域文化，走进文本，感受人与象和谐共处的独特境界。

二、直观呈现，激活想象思维

小学生抽象思维能力较弱，理解事物比较直观，通过多媒体引路，可充分调动他们的形象思维，把语言文字描绘的情景“转换”成生动的图像资料，让学生在身临其境般的体验中进入课文的意境，打开思维之门。

教学《富饶的西沙群岛》（人教版三年级上册）一文中的“海水”这一部分时，西沙群岛在我国的东南，这些内容对于处于祖国西北区域的学生，空间距离大，认知上有障碍，利用多媒体来组织教学，能增加教学的形象性，符合学生的心理特点。

通过观赏音像资料，直观呈现“海水的瑰丽无比”，学生既轻松地理解了海水的瑰丽，又对西沙群岛“美”的感知渐趋于丰满，实现了同课文内容的对接，唤起了学生热爱西沙群岛的热情，为本节课的学习奠定了情感基础。可见，多媒体辅助教学有助于减少教师繁琐的讲解，拓展想象空间的生成。

三、渲染气氛，激起情感共鸣

适时运用多媒体，使学生在感知文本的基础上，对文本的解读更加丰厚，水到渠成地发展语文能力，可形成对学生情感、态度、价值观的正确的导向。

教学《自己的花是给别人看的》（人教版五年级下册）时，我们虽不能去德国亲眼目睹花之绚烂，闻花之清香，但作者精彩的文笔把我们带进了德国小城——哥廷根，一个奇丽的境界。（课件播放视频：德国街景花团锦簇图）多媒体为学生打开一扇扇美的窗口，引导学生凭借语言文字想象进入课文的意境，在意境中体验，将姹紫嫣红的画面定格在脑海中，将“人人为我，我为人人”的美丽沉淀于胸中，尽显了多媒体辅助教学的无穷魅力。

四、培养语感，重视感情朗读

培养语感是新课程标准提出的基本理念，语感训练是提高学生语文素养的重要手段之一。语文教学中，教师应立足语感训练，引导学生朗读训练，充分感知和领略课文内涵，促进语感升华。

以《圆明园的毁灭》为例，课文文字优美，字里行间饱含着作者强烈的思想感情，是对学生进行语感训练的极好素材。教学中，由于圆明园很多景物已不复存在，要想让学生真切地感受到圆明园昔日辉煌的景观，就要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，获得丰富的语感，这样不仅激起学生对昔日圆明园的无比热爱与向往，也为下文学习圆明园被毁、激起愤懑之情埋下伏笔。

五、熏陶感染，提升审美情趣

新课标指出：语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也因尊重学生在学习过程中的独特体验，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣。较之原生态教学，多媒体教学在展示形美、音美、意美方面有独特优势。

教学《草原》（人教版五年级下册）一课，一曲《天堂》带领我们走进美丽的草原；《草原上升起不落的太阳》唱响时，指导学生有感情地朗读课文，感悟“天涯碧草”美景；在《我和草原有个约定》中，品味“蒙汉情深”之情。三段乐曲贯穿于教学中，使学生在轻松愉悦中受到美的熏陶，达到“物我同一、文我合一”的境界。

叶圣陶先生曾说：“语文是精神的宠儿，她与功利无缘。”教师要平平淡淡教语文，扎扎实实教语文，让多媒体教学如行云流水般走进课堂，与学生共同成长，诗意地栖居在以学生为主体的教学中。

（作者单位 内蒙古自治区乌兰察布市集宁区第二中学）endprint