提高学生的课堂积极性

金如

摘 要：对于低年级的学生，不论成绩如何，学生首先要保持愉快乐观的学习情趣，不要把学习知识当作负担。从教师角度谈谈如何根据低年级学生的心理特点来让数学课堂丰富起来：小学低年级学生有意注意短暂，要求教师采取多种形式保持学生的注意力。在课堂上精心设计灵活多样的题目，以调动学生学习的积极性。小学低年级学生学习动机简单，易受挫折，也易受鼓励，教师要努力引导他们建立学习的自信心。

关键词：注意力；自信心；积极性

对于低年级的学生，从生活中、玩耍中学到的知识，要比书本上学到的知识更重要。这在发达国家已是共识。通过自身体验获得知识能使头脑更加活跃，保持愉悦的学习情趣。不论成绩如何，学生首先要保持愉快乐观的学习情趣，不要把学习知识当作负担。所以，我们数学教师给数学课加点料，让学生在品味数学的严谨的同时，尝到数学有趣的味道，让数学课丰富起来。以下就是我总结的几点在低年级数学课堂教学中可以采用的办法。

一、低年级学生有意注意短暂，教师可以采取多种形式保持学生的注意力

教学时，教师要注意讲解时间，保持多种形式的转换，包括语调、节奏、学生的练习等。如，背诵《乘法口诀》。一边打节奏一边背口诀，学生背得更起劲、更有激情。

教师可以在教学过程中根据小学生好奇、爱动、争强、好胜的心理特点，设计安排一些富有情趣的儿歌，激发学生的学习兴趣，以进一步活跃课堂气氛。如，在教学《笔算除法》时，可以利用儿歌来认知除法竖式的特征。“除号是个‘厂，被除数老总厂里坐；除数厂外跑，商在厂上坐；要看被除数有没有被分完，只要把除数和商的积来减。”

教师可以运用角色扮演法，把游戏引入课堂，让学生在轻松愉快的活动中，饶有兴趣地获得知识。如，在教学《认识人民币》时开展“小小商店”。一部分学生扮演“营业员”出售商品，另一部分学生扮演“顾客”购买商品。在买卖的过程中让学生充分体会到人民币的换算与使用，充分体会到数学与生活紧紧联系。

教师也可以结合教材内容，有针对性地设计一些知识性较强的课外活动，化抽象为具体，使枯燥、机械的回答变成趣味浓厚的儿童游戏，让学生在笑声中学，在笑声中记，巩固所学知识。如，“方向操”。在教学《认识方向》时，让学生以自己为中心，以双臂为指针。肢体动作：右臂向上是北，右臂向下是南，伸出左臂是西，伸出右臂是东；右臂向上45度是东北，右臂向下45度是东南，左臂向上45度是西北，左臂向下45度是西南。对应口令：上是北，下是南，左是西，右是东；右上是东北，右下是东南，左上是西北，左下是西南。这样在熟练操作“方向操”以后，每个学生自己本身就是一块“方向板”。遇到平面图时，只要给定一个方向，学生就可以熟练操作“方向操”，判断出其他的7个方向，并且“方向操”对《认识路线图》也很实用。

二、在课堂上精心设计灵活多样的题目，以调动学生学习的积极性

除了在新授知识点的过程中教师可以采取各种多样化的教学方式，把教与学变成一个快乐、有趣的游戏。在做练习的时候，我们同样能采取这样的办法。

为了提高练习效率，在课堂上我们可以设计一些灵活多样的练习题，来调动学生学习的积极性，激发他们的学习兴趣，在较少的时间内最大限度地提高练习效力。把学生抄题、做题的纯粹机械动手练习变为动脑、动口、动手等多种感官参与活动的练习。如，在教学乘法口诀和利用口诀求商的课堂练习时，我们可设计如下的练习活动，寓知识于游戏之中。这样，产生无意识记，其记忆的效果往往比强记省时、省力。

比如，对口令的游戏，即把乘法口诀的每句口诀只写出前一部分，做好标签。将全班学生面对面分成两行，每人抽一签，一个说，对面一人答。再如，转圆盘的游戏，用硬纸做两个圆，在内、外圆上分别写上1到9，转动一个圆，使里外两个数对齐，说出每两个数乘得的积。这样每转动一个格子，就可以算出9个数，学生可以使用一个简单的小学具，就在快乐、有趣的环境下，记住了口诀表。还可以是猜卡片的游戏。活动前先写好卡片。如18、35、49、64等，每位学生抽一张，说出卡片上的数是由几和几相乘得到的积。

我们可以使用这样类似做游戏的学习方法，大大提高学生的口算熟练程度，不仅可以使学生从大量的抄写作业中解放出来，还提高了学生的学习兴趣和主动性。

三、低年级学生学习动机简单，易受挫折，也易受鼓励，教师要努力引导他们建立学习的自信心

小学生学习动机较简单，他们好好学习主要是为了得到家长、教师的表扬。教师和家长应根据这一特点，以鼓励为主，激发他们学习的积极性，让他们时时看到自己学习上的成绩，树立起对学习的信心。清代教育家颜元说：“教子十过，不如奖子一长。”所以，要善于发现学生学习上的长处，及时给予肯定的赞扬。对于学生学习中出现的问题要正确对待。切忌动不动就斥责学生，打击学生的自尊心。要善于发现学生学习中好的一面，给予肯定，然后再指出不足，启发学生改正错误的自觉性。对学生的某些进步，哪怕是微小的进步也要及时给予肯定和表扬，幼小的心灵就会充满成功的喜悦，学习的积极性和创造性就会更为充分地发挥。在引导学生学习时，对他们提出力所能及的学习要求。如，角色扮演“改错医生”。将学生平时错误多的题出示，让学生作回“改错医生”，发现其中的错处，分析原因。在这个找错的过程中，学生能够体会到成功的喜悦与满足，并且也会投影到自己身上，避免自己犯同样的错误。

总之，要想提高学生在课堂上听课的效率，我们就必须提高学生的上课积极性，简单可行的办法就是优化上课教学过程，使每节课安排的程序成为一个科学有序的组合，每一个环节都成为这个整体的有机组成部分。最后，达到在规定时间内使教学任务取得可能范围内的最大效果，以提高课堂教学效率，实现教学目标。

（作者单位 江苏省苏州市姑苏区金阊新城实验小学校）