高职辅导员在实训基地管理运行中的地位和作用探究

[摘 要]本文从高职院校实训基地管理现状及管理过程中存在的问题进行了分析和探究，围绕高职辅导员在实训基地管理中扮演的角色及地位展开了具体的论述，并就其作用发挥的重要途径及策略提出了建议和意见，希望对于高职院校实训基地管理质量及效率的提高，能够起到积极的促进和推动作用。

[关键词]高职实训基地管理；辅导员；地位；作用

[中图分类号]G711 [文献标识码] A [文章编号] 1009 — 2234（2014）11 — 0161 — 02

[收稿日期]2014 — 10 — 26

[基金项目]本文系江苏省教育厅高校哲学社会科学基金项目 “高职辅导员在实训基地管理运行中的地位和作用探究”，项目编号：2013SJBFDY022。

[作者简介]张辉（1985—），男，江苏沛县人。信息技术学院助教，研究方向为思想政治教育。

在“集中力量发展职业教育、培养综合型职业人才”政策的号召与推动下，全国高职院校都加大了管理与投入的力度，部分院校充分利用国家级、省级示范院校建设等途径获取了大量的先进的管理经验及建设资金，使得实训基地的建设与管理有了长足的发展。但是由于自身管理经验的缺乏等原因，就高职实训基地管理工作的开展来说，依然存在一些问题和漏洞。

一、高职院校实训基地管理过程中存在的主要问题

实训基地是高职院校教学体系的重要组成部分，同时也是对学生专业技能进行有效培养的重要场所。但是从现阶段高职院校实训的开展现状来看，要达到高等职业院校的教学标准及要求，似乎还有一定距离，其管理过程中依然有很多需要改进和改善的地方，具体表现在以下几个方面：

（一）科学论证的缺乏

学校教师对实训室功能的认识往往是在使用后才清楚，在论证过程中往往过于依赖于企业，过于按照企业提供的思路进行设计，致使设备添置不科学，浪费严重。有些学校过于追求形式化，不注重实训室的使用效率比，存在几十万元以上的实训室一年只有一个班（40～50人）使用率，甚至更低；有的学校缺乏对设备及技术更新的考虑，只考虑建设，不考虑维修。随着设备及技术的更新，实训室可能就因技术落后而面临淘汰。就实训基地管理工作的开展来说，应建立在一套科学论证基础之上，通过全校上下的努力：基地管理人员的管理、教师的合理引导以及学生的有效配合、利用，通过这样的方式来提高实训基地的使用效率。但是从现阶段高职院校实训基地管理工作的开展现状来看，很明显在管理方法、建设投入计划方面存在漏洞及不足。

（二）使用过于随意

除科学论述缺乏外，现阶段高职院校实训基地管理工作中，还面临使用过于随意的现象。众所周知，实训基地的所有设备都是需要投入使用的设备，并且面临定期的折旧。虽然设置了相应的管理岗位，但是由于使用过程的不规范以及不合理，给管理工作的开展带去了极大的难度。甚至有点学生在较为普通的实训操作中，不按照教师的指导，擅自进行操作，造成严重的设备损坏。实训室使用的不科学及随意性，不仅造成了大量维修、维护资金的浪费，同时还会极大的降低实训教学质量和效率。

（三）管理链条的脱节

实训基地管理工作的开展，除了需要科学管理理论的支撑外，还需要管理链条作为基础。所谓管理链条，指的是实训基地管理过程中，从建设阶段到管理阶段、使用阶段以及维修、维护阶段，应形成完美的接口，保证设备使用过程中，问题的及时发现、及时解决。但是从高职院校实训基地管理工作的开展现状来看，各个环节之间的联系较为微弱，并且没有一套成熟、完善的管理制度作为支持，建设过程中存在的问题，到了管理环节以及使用环节中依然是问题，由于管理环节的疏漏，设备维修与维护工作就无法有效开展，长此以往，小问题变成大隐患，轻者影响某一实训教学的课程质量，重则产生安全隐患，对学生的人身安全造成威胁。

二、高职辅导员的重要地位及作用

高职辅导员是高職院校教学体系的重要组成部分，是对教学质量及效率进行保证的重要保障，是学校与学生、家长联系的重要桥梁和枢纽。从上文论述中，我们已经对现阶段高职院校实训基地管理工作的现状及存在的问题有了大致的认识和了解，高职辅导员在实训基地管理中作用和价值的发挥，不仅是落实高职教育人才培养计划要求的措施，同时也是提升实训基地管理质量的有效途径。下文中，笔者结合自身管理经验，就高职辅导员在实训基地管理中扮演的角色及发挥的作用进行了具体的阐述。

（一）实训基地管理制度的落实者

实训基地管理过程中，管理者会就设备的特点与特征，制定出相应的使用操作说明书，要求师生在使用设备或实训室的过程中严格按照流程进行操作。虽然进行了具体的规定，但是在具体使用的过程中，依然会存在不规范的操作行为及动作，轻者影响实训效率，重则损坏实训设备，造成安全事故。高职辅导员虽然没有担任具体的教学工作，但是却是学生学习与生活的重要负责人，他们有义务、有责任对学生的实训情况及实训效果进行了解，并且也有义务保证他们在校的人身安全。因此，告知辅导员在实训基地管理工作中的第一个角色就是制度的落实者和保障者。

（二）实训基地使用过程中的组织者与控制者

在实训教学中，一个科任教师往往会负责40～60个学生，所以不可能做到面面俱到，兼顾每位学生的实训情况。针对这一情况，高职辅导员组织者与控制者作用的发挥就显得尤为重要了。在实训设备操作过程中，辅导员可以辅助科任教师对学生的实训情况进行指导，并且适当对学生的操作过程进行控制，对学生一些不规范的操作要进行纠正，充分发挥辅导员的震慑力与威慑力，规范学生实训设备的使用过程，提高设备使用效率的同时，有效保证实训教学的质量，为学生专业综合操作技能的提升做出努力。

（三）设备状况的反馈者与监督者

除上述两个角色的扮演外，高职辅导员在实训基地管理工作运行过程中还起着反馈者与监督者的重要作用。实训设备运转正常与否，学生是最清楚情况的人。一旦设备出现异常，学生通常会与教师取得联系。一般情况下，如果遇到胳臂设备无法正常运转的情况，科任教师都会让学生“打打挤”，将就一下，不会立即报送相关部门，认为“太麻烦”、“后面的老师会进行反映的”，进而直接造成设备的恶性使用。针对这一情况，如果辅导员能够有效介入的话，遇到问题的情况下便可以及时的与实训基地管理人员取得联系，然后对设备进行及时维修。此外，高职辅导员在保证实训设备正常运转的同时，还应充分发挥监督者的重要作用，对设备维护与维修的后续情况进行查看。

（四）良好使用习惯的倡导者与宣传者

高职辅导员是高职学生学习与生活的管理者，同时也会担任相应的教育工作，如德育教育、规章制度教育等。实训基地管理也有相应的制度与规范，为了提高实训基地的使用质量及效率，辅导员应充分发挥对实训基地使用规范与制度的倡导与宣传作用，引起学生对安全性的重视，尽可能的避免实训教学中由人为因素引起的意外和事故。辅导员在扮演倡导者与宣传者的过程中，一定要对学生的遵守情况进行监督，保证宣传的效果，引起学生对规范操作重要性及价值的认识，帮助学生将规范操作作为习惯去养成。

三、高职辅导员在实训基地管理中作用的有效发挥

实训基地是建立在实训教学基础之上，对实训理论教学进行辅助，立体化理论理论知识内容的重要措施，因此，就实训基地建设与管理的开展来说，必须明确实训载体产品化、环境仿真化、教学的双师素质以及管理企业化等要求。如果实训基地建设过程中明确了上述要求，实现了相应的功能定位，必定能为学生创造一个高效的实训环境，为学生专业能力、职业素养、团队意识、安全意识以及环保意识、组织纪律观念的提升来说，都能起到积极的促进和推动作用。结合实训基地基本的功能定位来看，辅导员在实训基地管理运行中重要作用的发挥，建议可以从以下几个方面入手：

（一）管理意識的发展，综合素质的提高

要想充分发挥辅导员在实训基地管理运行工作中监督、反馈、宣传以及管理等作用，扮演好相应的角色，其管理意识的发展及综合素质的提高是必不可少的。在对实训设备运作状况进行查看的过程中，辅导员首先需要对相关设备的使用操作方法、常规运转状况以及一些应急处理的措施、手段进行了解和掌握。只有在掌握了这些信息的基础上，辅导员才有可能对设备的情况进行准确的判读，从而采取正确的策略：如果只是小问题，辅导员大可与科任教师一同进行设备调整，帮助其转入正常的运行轨道；如果不是操作问题，而是硬件设施出现异常，辅导员则应停止学生的操作，及时与管理人员取得联系。

（二）责任意识的强化，合作关系的有效达成

职业教育本身就是一个体系，辅导员、科任教师、实训教学等都是职业教育体系中的重要组成要素。在实训基地管理工作中，效率的提高并不是靠某一要素作用的发挥来实现的，而是需要多种元素综合作用的发挥。高职辅导员在实训基地教学中作用的充分发挥，除了着力提高自身的管理意识及综合素质外，还应与科任教师达成有效的合作关系，树立、影响科任教师责任意识的形成；此外，辅导员还应与管理人员保持较为密切的联系，在实训教学开始之前，对设备的情况及状态进行充分了解，将一些需要进行维修的设备剔除在实训教学之外，为学生创造一个安全、高效的实训环境；最后，辅导员还应与学生达成有效的合作关系，最大程度争取学生的配合，如设备使用制度与规范的遵守等。

（三）设备安全工作的开展，提高学生的仔细程度

高职辅导员在实训基地管理工作中扮演的一个较为重要的角色就是宣传者与倡导者。实训基地最为直接的使用者就是学生。但是由于学生不成熟的心性以及现有知识水平的限制，在对实训设备进行使用的过程中，总是会存在一些错误的操作和行为。在这些不恰当的操作中，有很多操作都是无心而为。如果能够进行有效的提示和教育的话，都可以有效防止这些不规范的操作。因此，辅导员应提高对设备安全教育工作的重视，引起学生对设备安全工作的注意，提高学生今后操作的仔细程度。在设备安全教育工作中，为了加深学生的印象，辅导员可以与实训教师取得联系，通过仿真软件技术对失误操作的后果进行演示，提高学生操作的规范性。

四、总结

高职辅导员是高职院校教学体系的重要组成部分，是对教学质量及效率进行保证的重要保障，是学校与学生、家长联系的重要桥梁和枢纽。结合现阶段实训基地的管理现状来看，主要存在科学论证缺乏、使用过于随意以及管理链条脱节等问题。鉴于高职辅导员在实训基地管理运行过程中管理制度落实者、使用过程的组织者、设备状况的反馈者、使用习惯的倡导者等角色，建议可以从以下几个建议入手，发挥其角色的重要作用：发展管理意识，提高综合素质，充分发挥辅导员在实训基地管理运行工作中监督、反馈、宣传以及管理等作用；强化责任意识，促进合作关系的有效达成，对设备的情况及状态进行充分了解，将一些需要进行维修的设备剔除在实训教学之外，为学生创造一个安全、高效的实训环境；最后，辅导员还应与学生达成有效的合作关系，最大程度争取学生的配合；最后，开展设备安全教育工作，提高学生的仔细程度，争取为高职院校实训基地管理效率的提高做出贡献和努力。

〔参 考 文 献〕

〔1〕宋佳. 高职院校校内生产性实训基地建设研究〔D〕.江西科技师范大学，2012.

〔2〕廖小春. 中等职业学校实训基地建设研究〔D〕.湖南师范大学，2012.

〔3〕郭好翠. 辅导员对五年制高职新生实施入学教育的研究〔D〕.广东技术师范学院，2013.

〔4〕兰小云. 行业高职院校校企合作机制研究〔D〕.华东师范大学，2013.

〔5〕荣新艳. 高职院校校内生产性实训基地管理评价研究〔D〕.燕山大学，2012.

〔责任编辑：侯庆海〕