关于集体备课的几点体会

王翠红

摘要：在实际教学中的不同角度有不同的感想和体会。1、每个人应该像主备人那样备课，都会有自己的想法和意见，备课时才你体现每个人的思维，使集体力量最大化。2、从教材取舍与学生接受两个角度阐述如何找到学生的接受点，达到学生的最近发展区。使教学有的放矢，达到事半功倍的效果。3、在复习课中组题的重要性。4、真正上课时的灵活运用。

关键词：集体备课；学校教学；教学体会

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）10-349-01

提到集体备课同行们早已耳熟能详，在讲究效率的现今社会，教学也不例外。他要求课堂这个主阵地必须高效高质量, 才能满足时代要求。达到学生，家庭，社会的认可，也是每个教育工作者致力于追求的目标。不管课堂什么形式，备课是教师应做的最重要工作。针对今年的集体备课有自己的一些体会。

一、每个人均应像主备人一样备课

在集体备课之前，每个人应该明确备课的内容、目标、或者自己的把握不好之处，也就是在集体备课之前，要先单独备课，有自己的想法和意见。

因为集体备课虽然有主备和辅备之分，但每个人均应把自己作为主备那样充分准备。因为只有认真详尽的备课，在与别人有差异时，才能体会他人做法的精妙之处，才能透彻理解，综合考虑，合理采纳不至于以偏概全，固步自封，虽然这样的工作量变大，但在这种氛围下各抒己见、展示、接受别人的优点，不但能把课备的充分，还能提高自己的业务水平及对课堂的理解。时间长了自有自己的独特见解。因此表面上各得其所主辅分开，在准备心态上却是把自己都当成主备，这样才能把集体的力量发挥到最大。

二、在备新课时应多侧重于学生的接受方式，找准学生最易于接受点，也就是学生的最近发展区

从教材取舍角度：由于集体备课能让大家集思广益，所以方法会与课本不同，方式多样，也会改变设计，会研究创造出多种有利于学生接受的方式、方法的习题和环节出现；这也是集体备课的一大优势。但我始终认为应把握一条，不是方法越新越好，应是比教材好的方法才可改，更利于学生理解接受的方法才可改，更适合学生生活实际的才可改，否则不易改动。因为书中的例题不但是专家组精选的典例，还体现了编者与整套书的一种思想的贯穿，方法的培养。所以如没特别的方法轻易改例题会与整体脱节，而不能达到通过整套书的训练让学生形成一种思想，思维和方法的目的，只能凸显某一节课，而忽视系统的教育培养作用。并不能否认，有的根据学生的实际情况改动会更好，改成什么程度，改在哪个环节，改在培养什么方法，情感态度和价值观，则是集体备课要做的重点。

从学生接受的角度：集体备课布置只是研究教材教法，研究学生应体现在每一处。在备课中要考虑，选什么样的题学生能尽快进入研究的状态，符合学生的生活实际。选好了题应如何讲，学生便于理解想象，符合学生的思维。本节课的切入点在哪，重点难点在哪，要说出来，供大家研讨，商祺。从而达到预计的效果，提高课堂的效率。

三、复习课的集体备课重点应放在组题

在复习课时集体备课优势更大。因为单人备课总免不了知识点体现不全，组题取舍之间很难确定，设计不够合理，训练的层次与梯度把握不好的情况。集体备课可以完全解决。所以在集体备课中要发挥集体备课的优势，主备提出，大家研讨。研究每个知识用哪道题去体现，哪个点练一次即可，哪个点应强化练习。那道题较好却难度大，应增加梯度，那道题难度小但是知识点全面，在追加一问才能达到训练的要求。复习中典型例题的选择应该具有代表性，涵盖重要的知识点，学生做重点分析，老师做重要精讲，用题练点比直接回忆知识点效果要好的多。多人设计方案各异，应在集体智慧下形成最优化方案，训练题的选择纯数学问题与实际问题交差训练，让学生体会生活与数学的关系，理论与实际关系，经过这样细致的研究、精心合理的备课，一定会提高课堂效率学生能在这样一堂精心准备的结构合理逻辑严谨、符合学生认知发展规律，方式多样的课堂中有很多收获。

我认为在集体备课时题与思路都设计好的了，在达到学生的三维目标时，可以灵活应用，不一定每个人在形式细节的处理完全一样，只要符合集体备课的思路，目的，大方向不变即可。尤其是出现了没有预计的情况时，因为每班的学生各不相同、水平问题的理解及回答也不尽相同，如果要求形式的相同反而是内容变得僵硬，不利于学生顺利接收，达不到预定的效果。

学习与思考相互结合，才能达到认知的深刻。不断反思自己的教学，才能做好教学。收集工作的点滴经验，才能尽早的做到为了每一个学生的发展。集体备课的作用与课堂教学相辅相成，重视备课，提高课堂效率是我们的不懈追求。以上是对集体备课的一点浅见，望各位同行多提宝贵意见。