关爱，是一种教育素养

包海军

摘 要： 在校中职生文化课成绩一般较差，具体表现在知识储备薄弱、行为习惯不好、心理承受力差，缺乏家庭与老师的关爱。中职学校的班主任应把“以人为本”的育人理念贯穿在班主任工作中，实行人性化教育与管理。

关键词： 中职教育 班主任工作 关爱教育

教育家苏霍姆林斯基说：“没有爱就没有教育。”每个学生在成长的过程中都有喜怒哀乐，中职生更渴望得到家长与老师的关爱，充分享受做人的快乐。中职生在初中阶段的学习中已经遭受到种种挫折，进入中职后，心理上就更承受了巨大的压力。如何让他们适应中职阶段的学习，是中职班主任首先要考虑的问题。

一、开展德育教育，树立正确的人生观

当前中职学校的生源质量急剧下降，究其原因，主要是国家虽然实行了义务教育，但仍然追求升学率，中职生不被学校、家长与教师重视。在升学率的压力下，初中学校没有对文化成绩较差的学生给予更多的信任与关爱，这部分学生在心理上产生了认识偏差。此外，当今社会不良风气对学生产生负面影响，学生的人生观、价值观呈现多样化趋势。多方面的原因必然导致中职学生文化素质较低，缺乏自信心，甚至盲目跟风等，学生的思想与行为常与校纪法规相碰撞。因此，中职生的日常教育与管理成为职业教育中最突出的问题。在日常的班级管理中，班主任需要付出比普通高中班主任多倍的辛劳。首先从心灵上呵护他们，关心他们的日常生活，在学习上给予精神的支持。古人云：“亲其师，信其道。”当班主任用真诚的态度与言行关爱学生时，让他们慢慢适应今后的学习，理解职业教育的意义，有信心实现人生理想。这样，中职生才能树立正确的人生观与价值观。

二、爱护所有学生，是班主任工作的基础

一位教育家曾说：“谁爱他的学生，他的学生就会一样的爱他。”中职学校的班主任首先要善于接近学生，与他们作思想方面的交流，从端正学习态度开始，慢慢纠正以前不良的行为表现。有些学生产生不良习惯的原因是初中阶段学习成绩逐渐滑坡，产生“破罐子破摔”的思想。有些学生是因为沾染了不良的行为习惯，如上网打游戏耽误了学习、与社会上不良的少年接触、家庭成员的不良影响等。班主任应该爱护所有学生，及时联系学生家长，与家长一起纠正学生存在的问题，共同分析学生的个性特征，包括学生的性格、兴趣、爱好等，了解学生在生活与学习中存在的困难等，进而有针对性地做好教育工作。其次，班主任要用自身的人格魅力感染每一个学生。在与全班同学相处的过程中，用高深的文化素养与崇高的道德情操感染学生，让学生产生既亲近又崇拜的心理。这样，班主任就可以成为学生信赖的朋友与可亲可敬的师长。

三、尊重学生人格，扬其长处而不揭短

很多中职生存在一定的问题，由于文化基础差，对专业知识不感兴趣，从而产生一定的畏难情绪，经常逃课，上网吧玩游戏，甚至打架斗殴等。面对这些问题，班主任要不断挖掘他们身上的闪光点，通过教育，树立他们学习与生活的信心。在平时的教学与管理中，多分析他们的优点，充分发挥长处，并帮助他们发挥长处。并不是每个中职生都是一无是处的后进生，发挥了自身优势，就会“浪子回头金不换”。开展情感教育，班主任可以与学生“同呼吸、共发展”。学生在关爱的氛围中，身心愉快成长；尊重学生的人格，培养社会责任感，提高情感调控能力，从而产生积极的情感体验。这样，学生就会潜移默化形成健全的人格与良好的个性。对于后进生而言，班主任不能仅仅指出他们学习中存在的缺点，应该提醒他们不足的地方，更重要的是发现他们身上的优点，挖掘学习方面的长处，鼓励他们积极进取。在日常生活中重塑良好形象，从而健康茁壮地成长。

四、运用批评艺术，用关爱感化学生

中职班主任要努力用好批评艺术。每个学生的性格特点各不相同，有些学生性格比较开朗，容易接受老师的意见，可以在班级或办公室批评他们；有些性格比较内向，班主任批评时要注意场合，并且掌握好批评的语气，否则他们就不会接受班主任的教育。此外，批评要公正、公平、公开。例如：当表现较好的学生与表现较差的学生同时犯错误时，班主任不能偏袒好生，要一视同仁地批评，否则会使后进生不服气。班主任批评学生的目的是让学生改正错误，使其健康快乐地成长。因此，班主任的批评要从关爱学生这个角度出发。只要将关爱贯穿于批评中，学生就会理解并接受。中职学校班主任几乎天天都要面对各种各样的学生，很容易产生疲倦感，甚至厌恶。在处理具体的问题时，要站在教育的高度审视班主任工作。如在产生焦躁与烦躁情绪时就先冷静下来，思考教育学生的对策，再与学生交谈，任何把不满情绪发泄到学生身上的行为都是教育工作的失败。

总之，真正关爱学生是中职班主任必备素质。中职生选择了人生中独特的发展道路，他们并不是教育道路上的失败者。我们要关爱学生，尊重他们的选择。职业教育呼唤我们做无悔的班主任，让关爱成为职业素养，我们一定能够做到。

参考文献：

[1]杨波.情感教育在中职班主任工作中的重要作用[J].中华少年，2012（9）.

[2]唐启英.情感教育在班主任工作中的运用[J].广西教育学院学报，2013（5）.

[3]李娜.中职学生心理素质教育探析[J].卫生职业教育，2011（26）.