高职院校人力资源管理课程教学方法改革研究

徐星星 XU Xing-xing

（湖南信息学院，长沙 410151）

（Hunan Institute of Information Technology，Changsha 410151，China）

1 高职院校人力资源管理教学的作用

1.1 有助于高职院校教育的平态化发展 高职院校教育应该是以市场要求为导向，其主要是为企业培养各种它们需要的人才，让他们在高职院校接受的教育主要是根据企业的发展情况和社会科学技术发展水平培养学生能够适应企业岗位要求的技能，因此相对于人力资源管理专业的教育我们在给其定位时应该保证高职教育符合平态化的发展特点，而不能脱离市场，发展超出市场要求的所谓“学术研究知识”。

1.2 有助于学生就业能力的提高 学生就业的基本条件就是要具备使用工作岗位的基本技能，通过对人力资源管理的学习可以增强学生对企业管理知识、薪酬制度以及处理人事关系等等问题进行深刻的学习与了解，进而帮助学生提高对社会工作岗位的正确认识，为他们以后的工作进行充分的准备工作，学生在具备了一定的人力资源管理知识后，企业在选择人才的时候就会倾向于他们，因此高职院校人力资源管理教学可以提高学生的就业机会。

1.3 有助于完善高职院校的教育体系 人力资源管理课程在高职院校开展的时间还不长，但是人力资源课程对于高职教育的作用是不言而喻的，人力资源课程的开设是目前高职院校教育体系重要的组成部分，同时高职教育的目的也决定了人力资源管理课程的重要性，因此站在高职院校教育的整体利益上分析，人力资源课程是高职教育体系的重要组成部分。

2 高职院校人力资源管理课程教学方法存在的问题

2.1 重理论忽实践 在高职人力资源管理课程教学中教师采取的教学方法主要以书本的理论知识为重点，而忽视人力资源管理课程的实践应用性。在教师教学过程中，教师采取的方法是依靠在课堂中照着书本知识照本宣科的对学生进行讲解，对于一些具有实践性操作的知识点，教师在课堂教学中会采取理论演示的形式，而不会给学生提供具有实践操作性的机会。其教育的结果就是学生具有非常丰富的理论知识，而没有熟练的实践操作能力，但是这种理论知识又不能与高等院校的学生相比，因为高等院校教育的目标就是培养学术型的人才，这样就会为导致高职院校的学生在就业市场中处于劣势。

2.2 人力资源管理课程教学的内容落后 高职教育的目的就是以市场需求为导向，根据市场反应及时调整高职教育教学内容，以此为市场培养大量的实用型人才，人力资源课程是具有很强实践性的专业学科知识，它与市场需求有着密切的联系，它需要及时根据市场的变化调整相关的内容，但是高职院校在人力资源管理教学中其教学的内容并不是以市场的变化而变化的，而是采取相对固定的教学内容，有的院校的人力资源管理教学内容甚至一直沿用比较落后的书本，其的其培养的人才与市场相脱节。

2.3 对人力资源管理课程教学的评价机制不完善 建立教学工作的评价机制的目的主要有两方面：一是检测学生的学习效果；二是对教师的教学方法和过程进行评价，帮助教师认识到自己的缺点，并且在以后的教学中改正。但是在人力资源管理课程教学中高职院校对教学评价机制还不健全，尤其是对学生的实践学习效果评价还不重视，结果影响学生的学习质量。

3 高职院校人力资源管理课程教学方法改革措施

3.1 在教学过程中采取多种形式进行理论学习 人力资源管理课程是一门理论与实践相结合的科学知识，其中理论知识是学生以后实践能力的基础，因此在学习人力资源管理课程时一定要掌握最基本的概念性知识，而这些知识对于学生来说有比较枯燥，而不愿意学习，但是此部分又是人力资源管理课程的基础，它对学生以后的实践具有决定性的影响，是学生必须要掌握的知识，因此教师在教学的过程要充分认识到概念知识的重要性与枯燥性，根据不同的理论知识内容采取不同的教学方式进行教学工作，比如对于难点知识教师要侧重教师的讲授作用，通过教师的反复强调，加深学生对重点知识的印象，帮助学生理解其内容实质。具体的教学策略可以按照“合作法”教学策略进行，也就是将学生进行小组分工，教师提出相应问题，让每个学生进行充分的思考，然后再让他们以小组的形式进行探讨，最后根据探讨的结果在小组内部进行交流与沟通，这样的形式可以逐步的提高学生对重点知识的掌握，而且这种掌握并不是机械式的掌握。

3.2 在教学过程中引入实例，加深学生的理解 高职学生一般来说社会中的一些人力资源问题的认知不足，影响了人力资源管理教学的开展，因此人力资源的实践性教学需要学生具备一定的社会实践经验。因此教师在教学中要本着提高学生的易懂性原则，在教学过程中引入较多的真实案例进行相关知识的学习，并且将校园内的一些日产活动引入到人力资源管理学习中。例如班级干部的竞争上岗制度就是人力资源管理理论与实践的真实体现，教师对学生干部的评价就是属于人力资源管理中的绩效考核，班级干部的工作范围属于工作分析范畴。可见通过将与学生联系紧密的一些日产生活与人力资源管理课程相结合可以增强学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

3.3 以情景模拟法，培养学生实战能力 通过情景模拟法可以锻炼学生的真实感受，有利学生对知识的掌握，在人力资源教学中教师可以按照现实的企业管理环境为学生营造一种学习的氛围，比如教师可以给学生设定一种企业人力资源管理的氛围，让学生通过扮演不同的角色，让他们在情境中实现对人力资源理论知识的运用，这样的情景模拟教学法可以大大提高学生对人力资源课本内容的综合运用，而不是将知识简单细分化，这样可以实现学生综合素质的提高，同时也为学生的实战能力提供了以此很好地锻炼机会，当然教师要对学生在情景模拟中的表现进行分析，及时调整学生运用人力资源知识的方向。

3.4 导入新的管理理念、模式及方法，弥补教材更新速度慢的不足 人力资源管理在实践中的发展速度是非常快的，不断有新的管理理念、管理模式和管理方法产生，没有任何一本教材能够完全跟上这种时代性的变化。因此，在选用教材时只能在知识结构相对合理、理论知识点相对完整中选择最适用的。在知识经济的大背景下，教师就必须站在时代的最前沿，不断充实自己，将必要的新理念、新知识、新方法补充到教学中来，开阔学生的眼界。

3.5 打造“双师型”教师，不断创新教学方法 教师作为人力资源教学方法改革的推动者，教师的专业水平、实践能力、教学思想等直接影响着人力资源教学改革的成果，因此作为教师一定要努力提高自身的综合素质，尽可能的让自己掌握更多的专业知识和实践技能，所以高职院校要给教师提供较多的学习机会，鼓励教师到实践第一线进行技能方面的学习或者到更高的院校接受再教育培训，并且教师也要讲教学方法进行不断地创新与发展，在教学中要将实践性的东西贯穿到教学中。

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