专业班主任对学生管理的促进作用

刘月茹 LIU Yue-ru

（河北传媒学院，石家庄 050071）

（Heibei Institute of Communications，Shijiazhuang 050071，China）

0 引言

我国高等教育在近几年来呈现出迅猛发展的势头，各个高校大规模扩招，使得学生人数急剧上升。那么培养适应社会发展需求的人才就成了各高校所面临的重要问题之一。在对高校学生进行的管理培养过程中，班主任工作是重要环节之一，而由专业教师担任班主任更具有优势。

1 在与学生交流中了解学生的共性与个性，以此为前提对学生循循善诱，最大程度发掘其潜力

舞蹈专业学生的共同特点是都对舞蹈专业十分热爱，并且都有一个美好的愿景目标，即早日实现自己的舞蹈艺术梦想，在舞台上赢得掌声与鲜花。他们通常都比较勤奋，所谓“台上一分钟，台下十年功”，正是舞蹈专业学生的真实写照，他们将大量的时间放在专业训练中，以至于文化课水平相对来说比较薄弱。同时大学时代是塑造学生世界观以及价值观的过程，班主任要充分了解学生的本质与表象，分别针对学生个体与团体进行管理与启发，为舞蹈行业培养出各方面都扎实过硬的优秀舞蹈人才。

2 专业班主任在培养学生过程中所起的作用

2.1 引导学生营造良好的学习氛围 在高校各专业中，班主任是沟通学生与校方的纽带，在学校教育过程中班主任肩负着相对其他教师更加重要的教育引导责任。引导学生建立起健康积极的班级学习氛围，为学生正确价值观的形成创建良好的环境。舞蹈专业的学生普遍年龄偏小，他们有着强烈的好奇心理与逆反心理。另外他们拥有强烈的自尊心，却没有相对应的心理承受能力，班主任应结合学生的心理，对学生进行引导，为班级建立良好学习氛围。

2.2 班主任应在教学与管理过程中制定适当合理的激励机制，激发学生的学习积极性 在班主任对学生的教学与管理过程中，激励是最好也是最有效的方法之一。结合学生个性与不同情况采取不同的激励措施，会对学生产生积极的引导与影响。

制定目标激励措施。一个明确的目标能够为个体提供方向指引与动力，对提高自身专业能力水平有很强的推动作用。当然，目标的制定应结合学生各自特点，建立适当的目标，同时，个人目标要与集体目标相结合，如此，学生在一次次目标达成的过程会逐渐树立信心，强化其付出才能有回报的意识，同时也培养了其团队精神与集体荣誉感。

组织班级比赛，开展竞争激励机制。针对舞蹈专业的学生来说，由于其年龄以及所学专业，他们通常存在争强好胜的特点。结合此特点班主任可以组织多种比赛活动，培养他们的竞争意识以及团队观念，激励学生努力掌握专业知识的同时也帮助他们尽快适应并热爱集体生活，这对学生能够很好的融入社会是十分有益的。

通过情感关怀来激励学生。班主任对学生物质生活以及精神世界的真诚关怀，是感染与感化学生最有效的方法。现代心理学亦指出，情感对人的行为具有激励功能，班主任在日常的教学与管理当中如能发自内心的关怀每一位学生，这将对学生的情感成长也会起到正面的促进作用。

2.3 专业班主任应在班级中挑选并培养班干部，来协助班级管理工作，并对班级建设良好的学习氛围起到带头领队作用。班干部是班主任管理班级集体强有力的助手，在班级建设中发挥着骨干作用。因此，挑选并培养优秀的班干部意义重大，专业班主任一般会将选举权留给全体学生，而非由个人意愿指定班干部。由班级学生自主推选的班干部通常具备关心集体，以身作则，强烈的责任心以及较高的专业水平等品质。在一定程度上班干部在学习与生活上充当着学生的偶像，这就十分利于整个班级凝聚为一个积极向上的团体。

2.4 班主任要热爱每一个学生，因材施教，促使学生全面快速成长 教师的职责是将专业知识技能传授给学生，而热爱学生则是将解惑授业工作做好的基础。班主任更应该做到对所有学生一视同仁，不仅热爱专业水平综合素质较高的学生，对成绩较差的学生也不能心存偏见，这对学生个体的成长至关重要。就舞蹈专业学生分析，由于先天体质以及后期发育等因素影响，学生在专业水平方面极易发展的层次不齐，此时，班主任要通过及时的发现，并与各科教师探讨研究应对方法，结合学生自身情况因材施教，以帮助他们尽快发现克服自己的薄弱环节，从而尽快提升学生的专业成绩。在这个过程中，班主任要付出大量的精力与时间，因此只有真正热爱学生才能将此工作做好。

2.5 专业班主任更有利于促进学生全面发展 教师不仅要传授学生专业知识与技能，更要在思想层面上影响学生，使其树立正确的价值观与人生观。首先，舞蹈专业通常是由一位专业班主任一直管理，这就奠定了师生之间相对稳定的关系，也更加利于班主任从自身的专业修养以及人格魅力来潜移默化的影响学生，这对促进学生提高专业认识与自信心具有重要影响。

3 担任专业班主任工作，在促进学生进步的同时也有利于提高其自身的管理能力

伴随高校专业的扩招，一大批专业青年教师的加入为高校注入了新鲜血液，同时也成为了高校教学管理中的最有潜力的主流力量，他们管理能力的提升对高校以及各专业的发展有着十分重要的作用。这些青年教师普遍具有很强的专业理论知识，但在实际处理问题时还是有所欠缺的。在教学管理过程中怎样调动学生的积极性与学习热情，怎样处理学生因个体差异引起的专业掌握程度等问题，均需要专业班主任对教育管理工作有深刻的认识与理解，对学生的情况有良好的掌握，才能协调好教师教学与学生之间的关系，提高学生专业能力的同时也使得专业班主任的管理能力得以提升。通过实际工作的开展，班主任不仅能发挥自己的组织管理能力，还能使自己的心理素质与解决问题的能力得到增强。在管理班级团队的过程中，班主任需要付出很多，从而在实践中探索出受用终身的经验财富，相信很多班主任对此都深有体会。

4 专业班主任如何更好的发挥自身管理作用

首先，从班主任角度应将班级管理工作视为一种事业，只有具备强烈的责任感，才能用心对待工作，并在开展工作过程中倾注自己的情感与精力，才能带领班集体取得更好的成绩。

其次，要不断的学习，不断的提升自己。一方面为学生树立良好的榜样形象，使学生意识到学无止境，意识到当今社会需要的是学习型的人才。另一方面，不断的学习进修能使班主任自身知识视野得到扩展，顺应社会的发展与需求。

再次，为班级培养良好的班风及传统。班级中多数学生共同的精神觉悟，追求和道德修养以班风形式表达出来，班风不同于硬性条例与规定，它在无形中影响着班级学生的言行，逐渐培养学生的集体精神，这种潜移默化的软性文化熏陶具有强大的教育力量。因此，班主任要多与学生交流沟通，善于发现班级中的优良行为品质，并在班级中进行宣传扩大，使其被班级同学认可并加以学习与发扬，从而逐渐形成班风，长期维护并一届届传承下去，则会形成优良传统。

总而言之，在班级管理工作中，班主任是促进学生掌握坚实的专业知识与技能的领航人，也是发掘学生潜力并培养学生正确积极价值观的精神导师。同时班主任在管理工作过程中也随之提高了自身的管理能力与专业能力，班主任与学生所建立的是一个相互促进的良性循环模式。

[1]田建国.以人为本与全面发展[J].中国高教研究,2005(01).

[2]卓雄,项传军.浅议人本理论在高校学生工作中的运用[J].高教探索,2003(04).

[3]李梦思.高职辅导员学生管理工作方法浅谈[J].资治文摘(管理版),2009(05).