校企合作对大庆高校“双师型”英语教师队伍建设的启示

赵 舟，王昆鹏

（大庆师范学院 外国语学院，黑龙江 大庆 163712）

校企合作对大庆高校“双师型”英语教师队伍建设的启示

赵 舟，王昆鹏

（大庆师范学院 外国语学院，黑龙江 大庆 163712）

近年来随着国际间石油项目的不断增加，人才竞争加剧。熟练掌握英语进行沟通，阅读英文石油文献，通过各种英语资格考试已经成为了石油企业专业人才的必须要求。依托大庆的独特地理优势，通过校企合作的方式，大庆高校英语教师应提升自身的专业素质，进行教学改革，增强学生的专业英语能力，为企业输送更多专业人才。

校企合作；双师型；英语教师

一、“双师型”英语教师的界定

国家教育部办公厅发布的《高职高专院校人才培养工作水平评估方案（试行）》中提出了“双师型”教师一词的概念。（1）本专业实际工作的中级（或以上）技术职称（含行业特许的资格证或专业技能考评员资格）者。（2）近五年中有两年以上（可累计计算）在企业第一线本专业实际工作经历，或参加教育部组织的教师专业技能培训获得合格证书，能全面指导学生专业实践实训活动。（3）近五年主持（或主要参与）一两项应用技术研究，成果已被企业使用，效益良好。（4）近五年主持（或主要参与）两项校内实践教学设施建设或提升技术水平的设计安装工作，使用效果好，在省内同类院校中居先进水平。在这一概念中，可以看到除了教师在本专业的能力外，更强调教师的实践技能，肯定了教师专业能力为企业服务这一技能转化为生产力的过程。

对高校英语教师而言，除了具有通用英语能力外，更应具有专门用途英语能力，并将其融入课堂教学，提高学生的专门用途英语能力。这就要求教师不仅应拥有良好语言基本功，同时要对某一特定职业或相关学科的专业知识有一定掌握，并具备专门用途英语的岗位工作经验。

二、大庆高校校企合作与学生就业的现状

校企合作是学校与企业共同合作教育的简称。以市场和社会需求为导向，学校与企业在教师培训、学生实习就业、科学研究、资源技术等方面进行共同合作教育。利用学校和企业各自不同的资源和优势，培养出适应市场经济发展要求、企业需求的优质毕业生，增强学生竞争力并且为企业输送优质人才。校企合作实际上是经济与教育关系的具体化合作，有利于进一步将知识转化成生产力。

大庆各高校依托大庆市作为石油工业城市的地理优势，多年来为油田企业培养了大批应用型专门人才，以大庆师范学院法学院近三年学生高质量就业统计表为例。

2011年法学院毕业生高质量就业人数中，服务于油田的人数比例为68%。2012为23%。2013年为27%。充分地反映了服务油田始终是学校高质量就业的重要组成部分。同时油田在大庆师范学院法学院录取的学生人数在逐年下降。

随着越来越多的国际间交流合作，十余年来大庆油田海外业务发展迅速。目前油田在伊拉克、苏丹、蒙古、哈萨克斯坦等多个国家发展了合作项目，要求出国人员应取得相应的英语水平测试。在当前背景下，我们可以看出，企业需求大批精技术，会英语的专业型人才。

而目前大庆高校的大学英语课程设置主要是以通用英语能力为主。课程目标和课堂设计以强调学生的语言基础能力为主，忽视了学生对专门用途英语的需求。而石油英语等专门用途英语恰恰是市场所需的语言技能，因此在就业方面，大庆高校毕业生还欠缺石油类专业知识或是石油专业英语的有关知识，在竞争越来越激烈的就业市场中，优势并不明显。

三、对大庆高校“双师型”英语教师队伍建设的思考

要培养具备专业英语能力的、适应市场发展需求的学生，首先要有一批“双师型”的英语教师队伍。如何建设“双师型”教学队伍是我们的研究重点，也是解决缺乏专业型英语人才问题的关键所在，具体可以从以下几个方面入手。

1.引进“双师型”教师。目前大庆高校英语教师的人才引进方式比较单一。以引进优秀英语语言文学、英语教育、翻译专业的硕士毕业生为主，青年教师缺乏相关专业实践经验，造成了人才引进的单一化。高校在今后引进教师时，可重点引进拥有石油相关专业和英语专业双学位背景或者有一定石油相关工作经验的外语类人才。同时可聘请石油企业中具有专业工作经历的人员作为兼职教师、客座教授，既可以优化专兼职教师比例，又可有针对性地对学生未来职业进行规划。可定期举办各种专家讲座，拓展学生视野。

2.通过校企合作为大学英语教师提供培训机会。大庆高校的英语教师，应依托有利的城市地理资源优势，对企业员工进行培训，同时也可在企业中获得培训，与企业建立双赢合作模式。目前大庆几家高校开展了对油田出国人员进行外语培训的项目。有英语日常九百句、油田模拟托福、口语培训等多种培训方式。在帮助企业拓展海外相关项目的同时，教师自身水平也得到了很大的提高。油田和学校也开展了一些合作项目，如国外石油著作的翻译出版，科研项目的合作等。同时学校应加强对教师的培训，可定期选送老师，特别是新入职教师到石油企业中进行专业实践，增加对石油专业的了解。此外，可在石油企业中建立校外学生培训中心，既可以为学生增加实习锻炼机会，也可为企业输送更多人才。通过以上几种方式学校可与企业建立多方位多层次的合作模式。

3.鼓励教师参加技能大赛、通过职业资格考试。参加职业技能大赛可使教师提高自身专业技能水平，与其他参赛者交流切磋，了解相关技能的现状和发展趋势。鼓励教师取得相关行业资格证书。这样有利于教师对行业内发展趋势有所了解，自身知识水平得到提高发展的同时，能有效指导学生进行实践活动。对取得相关行业证书的老师给予一定鼓励，建立激励机制。

校企合作模式下的“双师型”教师培养对提高教师业务水平，拓展教师实践能力有关键作用。建立好“双师型”的教师队伍才能有利于培养具备一定专业知识、专业英语能力的学生，从而提高学生竞争力，促进就业。同时也可为企业提供大批优秀人才，促进企业发展。

[1]汪艳萍，常从淼，沙丽华，单长河.工学结合模式下高职高专“双师型”英语教师的培养[J].中国成人教育，2012，（11）.

[2]李慧.论高职院校“双师型”英语教师的培养[J].湖北经济学院学报，2010，（2）.

[3]郑淑媛.商务英语专业“双师型”教师培养问题[J].疯狂英语（教师版），2007，（6）.

[4]钱律伟.关于外派石油翻译培养的思考[J].绍兴文理学院学报，2013，（11）.

G646

A

1674-9324（2014）36-0022-02

大庆市哲学社会科学规划研究项目 大庆高校“双师型”英语教师队伍建设研究（DSGB2013013）。

赵舟（1985-），女，黑龙江哈尔滨人，助教，硕士研究生，从事英语语言文学方向研究；王昆鹏（1978-），男，黑龙江大庆人，讲师，硕士研究生，从事英语语言文学方向研究。