高师音乐教育改革现状探究

吴琨

[摘 要]：随着新课程标准出台，中小学对自身的音乐教育进行了大刀阔斧的改革和调整，作为中小学音乐教育主要师资来源的高等师范院校，也随着这一新标准的出台而发生着变化。但是，由于受到传统音乐教育体制和思想的束缚与影响，高师音乐教育改革进程十分缓慢。

[关键词]高师音乐 改革现状 重要性 问题 措施

高师中的音乐教育改革，归根究底，应该是课程设置的改革。也就是说，在高师音乐教育改革的规划和方案中，人们对高师音乐教育专业的要求，已经不仅仅局限在单纯的音乐理论、专业技能技巧的传授、教学方法和教学模式的沿袭，而是更为强调和重视发展能够深入人心的审美教育，培养高师音乐专业学生创造能力和继承发展能力、艺术鉴赏和传承能力。总的来说，当前的高师音乐教育涵盖了更为广泛而深刻的内涵和价值，高师音乐教育改革是势在必行、不可避免的。

一、 高师音乐教育改革的意义和价值

1、有利于提升高师音乐专业学生的专业素养，增大高师音乐学院学生的竞争优势。诚如我们所知，高师音乐教育改革是势在必行的。一方面，这是由我国当前高师音乐教育无法跟上时代发展的需要、在现代音乐教育的体系中受到重大冲击以外；另一方面，高师音乐教育改革对于提升高师音乐专业学生的专业素养，增强学生在面临就业和深造的竞争中的竞争优势上的作用也是我们不可忽视的一点。具体说来，在当今人才市场竞争日益激烈的社会，除了有过硬的音乐技能和技巧以外，更重要的是高师音乐教育专业的学生要培养起区别于其他人的音乐素养，使得学生的综合素质能够得到更好的、更为长远的发展。

2、有利于提高高师音乐教学的教学效率和教学质量，活跃课堂气氛。不得不说的是，学生难免会对枯燥、乏味的音乐理论教学和技能教学存在厌烦和抗拒心理，也就是说，在传统高师音乐教育体制下，学生对音乐学习都缺乏足够的热情和兴趣，这对于音乐学习来说是极为不利的。而实行高师音乐教育的改革，引进形式多样的音乐教育和音乐素养培养，能够更好地吸引学生的注意力，激发学生的学习主动性和积极性，从而更好地活跃课堂氛围，提高高师音乐教育的教学质量和教学效率。

二、 当前高师音乐教育改革现状以及存在的问题和不足

从上文分析，我们已经认识到高师音乐教育改革的意义和价值，不仅是对提升学生整体音乐素养，增强高师音乐学院学生在面临就业时的竞争优势，同时改革对活跃高师音乐教育课堂氛围，提高高师音乐教育的教学质量和教学效率都具有不可替代的作用。然而，从现实情况看来，当前的高师音乐教育改革现状是不容乐观的，也即改革中遇到了不少的问题和不足，这都是我们必须充分关注和重视，并加以研究和分析的。

1、过分追求改革的实效性，忽视高师音乐教育自身的发展特色。从当前高师音乐教育改革现状看来，不少高师音乐院校将音乐专业教育等同于音乐职业教育，这是一种十分急功近利的错误观念和做法，使得高师音乐教育改革陷入了难以扭转的困境。具体说来，在这种观念和模式下，高师音乐专业的培养模式难以得到有效的构建，课程体系的设置也陷入混乱当中。不少院校开始将重点放在专业音乐技能教学和培养上，而忽视，甚至是放弃在专业音乐理论和文化课的教学和培养。诚如我们所推测的，高师音乐学院的学生的综合素质和整体音乐素养受到极大的打击和削弱，诸如高师音乐学院毕业的学生缺乏夯实的音乐理论基础、对基本声乐知识了解甚少的现象也随之出现。

2、过分追求音乐专业的学科性，忽视高师音乐教育的师范性特征。不可否认的是，当前我国现有的高师音乐教育人才培养模式和课程设置方案都是参照专门的音乐学校的，也就是说，在高师音乐教育改革过程中，音乐教学与音乐专业教学的界限和区别逐渐消失，出现了教学同质化的现象。然而，这对于高师音乐教育专业的学生而言，是极为不利的。高师音乐教育专业的学生，具体说来，学习的既是音乐，也是教育。空有巧妙和高深的音乐技能，却不懂得如何开展日常教学活动、不懂得与学生交流的方式和方法，是难以成为一名合格的音乐教师的。

3、音乐改革过分强调“个别性”，忽视了改革的“整体性”。从多年来的音乐教育改革情况看来，改革开展大多是由某一新现象和新的教育契机的出现而引发的，无论是课程设置的改革还是教学方法和教学模式的改革。而从整体的观点上看来，这些改革只在小范围内对高师音乐教育的发展带来了支持，但是在整体上，或者说是宏观角度上，却忽视了制定整体性的战略方案和学科发展的宏观视野，使得高师音乐教育改革始终不能完整地发挥自身的意义和价值。

三、 推动高师音乐教育改革的策略和措施

当前高师音乐教育改革中存在着不少问题和不足，不仅是改革过于重视实效性、专业性，缺乏整体性视角也是我们不可忽视的一点。我们所不能否认的是，这些在高师音乐教育改革过程中出现的问题和不足，严重阻碍了当前高师音乐教育事业的发展和创新，使得当前高师音乐教育改革的步伐难以向前。因此，我们必须在充分认识这些问题和不足的基础上，深入、系统地探讨推动高师音乐教育改革新发展、新飞跃的策略和措施。

1、推动音乐教育和非音乐教育的协调统一，平衡审美教育和专业技能教育。在音乐的表达和表演中，仅有专业的音乐技术和高深的音乐技巧是不足够的，更确切地说，只有技术和技巧的音乐是没有灵魂和生命，更无法打动人心。因此，在音乐技巧和技术的运用上融入艺术修养和个性特征，才能够使整个音乐表演和表达具有生命力。因此，在高师音乐教育改革中，我们要推动音乐教育，也就是专业音乐技巧教育和非音乐教育，也就是审美教育结合在一起，实现两者的协调统一。

具体说来，在教学过程中，一方面，学院要继续加强对学生专业音乐表现技巧和技能训练，使得学生拥有过硬的音乐实力；另一方面，学院要加大审美教育的时间比例，投入更多的资源和师资培养学生的审美能力，从而提升学生的艺术修养和人格魅力，使学生提升音乐表达能力和音乐表演能力。endprint

2、加大师范专业课教育，培养学生的教学能力。一方面，在日常的教学活动中，老师要加大关于师范专业课的课程比例，让学生对教学的技巧、方式、风格、学生心理和与学生交流沟通的方式有更为深入的了解。具体说来，在课程设置上，高师音乐学院应该摒弃全面沿袭和模仿音乐专业学院的做法，依据高师音乐教育现状和学生反馈等，制定适合高师音乐教育的可行改革计划，同时通过大样本的调查明确高师音乐学院学生在教学过程中普遍村子啊的问题和困扰的基础上，对高师音乐教育现有教育体制进行相应的改革。

另一方面，在教学实践中，老师可以采取更为灵活的方式。例如——互动教学法。这个方法的实施，能够在课堂上加强师生交流，能够让学生通过观察和讨论，更好地认识到教学的方式和风格对教学效率和教学质量的影响，从而实现自身音乐教学能力的提高。

3、培养“全局”观念，制定整体的战略性规划。当前高师音乐教育改革普遍存在着过分重视“个别化”，而忽视发展“整体性”的现象，这无疑会对整个高师音乐教育改革带来很大的冲击和影响。因此，在推动高师音乐教育改革中，我们首先要培养“全局”观念，从整个高师音乐教育发展的现状和情况出发，以宏观视角对高师音乐教育改革方向和方法做出具体探讨。与此同时，在高师音乐院校明确了自己的改革方向和改革目标之后，就要制定相应的整体性战略规划，为整个高师音乐教育事业的改革奠定夯实的基础，从而更好地对高师音乐教育的改革开展支持和调控工作，对改革过程中出现的方向偏差做出及时的整改，同时对改革中值得借鉴和发扬的手段和措施加以推广和发展，力争在整体调控中，实现高师音乐教育改革的新发展。

总而言之，实行高师音乐教育的改革具有重大的意义和价值。但是，推动高师音乐教育改革的新发展、新飞跃需要经过一个长久的阶段，不可能一蹴而就。除了在高师音乐学院的课程设置、培养方向、宏观视角和长期战略规划上投入更多的资源和人力以外，提升学生对音乐改革现状和存在的问题和不足的重视和关注，调动学生配合的积极性和主动性也是必不可少的，这是我们不可忽略的一点；同时，在建设过程中，不断提出新的策略、新的措施，推动高师音乐教育改革事业的新发展、新飞跃也是我们必须关注的。

（责任编辑：晓芳）

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部. 《全日制义务教育音乐课程标准（实验稿）》. 【M】.北京：北京师范大学出版社， 2001

[2]刘振旺，喻意志. 中国高师音乐教育发展概况及其展望和规划设想. 【J】.云梦学刊， 2010 （1）

[3]李德龙. 21世纪中国学校音乐教育发展和高师教育50年发展与回顾.【J】. 上海：上海教育出版社， 2010endprint