良好行为成习惯，卓越表现成自然

许夕娟

摘 要： 孩子的行为习惯应该从小抓起，教师要培养学生良好的行为习惯，可以从生活抓起，以小事养习惯；以榜样示范，促进养成；通过家校联系，让行为成习惯；建立鼓励机制，持之以恒，让良好的行为变成习惯，让卓越成自然。

关键词： 行为习惯 榜样示范 家校联系 鼓励机制

苏霍姆林斯基曾说过：“如果作为道德素养最重要的真理在少年时期没有成为习惯，那么所造成的损失是永远无法弥补的。”小学生就像一幅没有涂色的图画，着什么样的颜色？是怎样的一幅图片？行为习惯起着至关重要的作用。从小抓孩子的行为习惯是教育的首要任务，如何培养小孩子的行为习惯是我们一直探究的问题。

一、从生活抓起，以小事养习惯

生活细节能反映一个人的道德品质，很多孩子有良好的愿望，希望为班级争光，但是他们往往眼高手低，常常把目标定得很高，做的时候却不知道从何做起，他们最常说的话是：“不就是一张废纸么，为什么要我去捡？”“我不就是拿别人的笔用了一下么。”“墙上画一点点要什么紧啊！”

可是“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，学生的日常行为规范需从点点滴滴抓起。记得有一次做完操，经过楼梯口，我发现有一张非常扎眼的纸在那随风飘荡，一个个学生走过去却没有人捡起，后来班里一位很不起眼的小女孩把它捡了起来，其他人没有一点愧疚的感觉。利用晨会课，我表扬了这位小女孩，而且鼓励班里的学生要像她一样，从小事做起，从自己做起。一次、两次……很多次过后，班里的学生看到别人位置上的纸能主动捡起了，在楼梯口乱窜的人也少了，追逐打闹的人也变得安静了……原来有的时候老师只要抓住一些小事，对学生稍做提示，学生接受起来还是蛮快的。

二、榜样示范，促进养成

列宁说：“榜样的力量是无穷的。”榜样是生活的教科书，具有生动、具体、形象的特点。学生都以老师和班里的学生为自己的参照对象，在平时的生活和学习中，通常会出现的思想就是：“某某也是这样做的，”“老师也是这样做的，”在培养学生行为习惯的时候，榜样尤其是老师的示范教育是无声的力量。因此，我们平时应该以身作则、言行一致，做学生的楷模。如要求男生不留长发，勤剪指甲，我自己就坚持衣着整洁，注意办公室的卫生保洁和个人卫生。看到学生的小花猫脸，我赶紧帮她清洗干净，久而久之，学生在我的潜移默化下有了改变。还要树立、宣扬学生典型，每周评选出班级卫生小明星、班级礼貌小明星等，这样学生就有了参照对象，学习起来更有目标。

三、家校联系，让行为成习惯

通过家长开放活动、定期家长会、教师家访等方式进行系统的家教合作交流，形成家庭教育与学校教育的合力，对于小学生良好行为习惯的形成具有举足轻重的作用。

近几年我校还开通了校信通，教师通过家长网校和家长取得联系，家长可以通过这个平台和老师、学校沟通。如此方便的平台不仅使老师的工作效率得到提高，而且使家校联系变得更方便快捷。我们班有一位学生从开学就不做作业，家长很重视，但是又不可能天天陪着上课，那么怎么办呢？于是家长就通过电话联系老师，每天监督该学生在家的表现，并及时向老师反映，老师也经常打电话给家长，有松懈的时候提醒家长不放松，有进步及时通知家长，给予适当表扬。这样双方配合，该学生的行为习惯有了较好的改观，我们共同见证了他的进步，但是我们不会松懈。

四、建立鼓励机制，让卓越成自然

小学生年龄小，难以持久，这就需要表扬激发他们行为遵守规范的兴趣，得到肯定的孩子更愿意坚持。所以在班级机制中管理机制和奖励机制应该是并存的。它们相辅相成、互相作用、互相推动。让学生的努力有所收获，让学生的约束得到肯定。如我刚刚接手的这个三年级班，学生数量较多，而且男女生比例相差很大，很多男生都很调皮。很多学生都没有良好的行为习惯，有的人不能及时完成作业，有的学生喜欢追逐打闹，班级经常收到红领巾监督岗的扣分单子。但我发现班里学生的卫生工作做得非常好，利用这个细节，我对负责卫生工作的学生进行表扬，同时激励他们，在课间纪律方面也要严于律己。学生在表扬的过程中接受自己的缺点，还显得不好意思。越来越多的学生不仅能做好卫生工作，在课間纪律方面也有了很大的改善。在表扬中学生越来越愿意为了班级荣誉约束自己。

行为习惯养成是一个长期的过程，要养成良好的行为习惯，不仅学生需要坚持，教师也需要坚持，不能指望“两天打鱼，三天晒网”就让学生拥有好的行为习惯。教师工作是繁琐的、需要耐力的。学生的行为习惯更需要老师用关心和耐心一步步引导和纠正。教育家陈鹤琴曾说：“习惯养得好，终生受其益，习惯养不好，终生受其累。”我们要在教育工作中长期不懈地抓住德育工作重点，坚持从点滴做起，把“小学生日常行为规范”各项要求渗透到全部教育活动中，持之以恒，让良好的行为变成习惯，让卓越成为自然。