新课程视阈下高中数学教学的几点体会

张罗荣

摘 要： 高中数学新课程的制定与颁布，给高中数学教学改革指引了新的方向。新课程下，高中数学教学要注重学生的主体地位，加强学生对学习方法的掌握，将学到的数学知识运用到实际生活中，使学生通过实践了解数学的重要性。

关键词： 新课改 高中数学教学 教学体会

随着我国经济的发展和社会的进步，科技水平有了质的飞跃，也从客观上要求自然科学的改革、发展与进步，更好地适应社会发展的需求，同样的，这也是事物发展的基本规律。高中数学新课改正是在这种环境中展开的，而传统的数学教学手段已经不能适应社会的发展，对高中数学教学内容来说，新课改下的高中数学教学手段应更灵活。

一、新课改下高中数学教学观念的创新

新课改的核心为一切为了学生的发展，所以在高中数学教学中，教师要严格遵循新课程标准，体现学生在教学活动中主体地位，重视学生创新意识的培养，加强学生的个性培养和实践能力的锻炼。老师在教学过程中是学生学习的引路人，也是新教材的实践者，应该具备相应的新观念，才能把握新教材的宗旨，理解新课程的理念，在教学中有的放矢。

虽然以学生主体的教学理念深入广大教师的内心，但是在实际教学过程中，学生主体作用并没有得到有效发挥。这在于传统的应试教育让学生习惯性地跟随老师，成为学习机器，只一味地接收知识的灌输，主动性较弱，更不要谈创造力了。这种做法不能发挥学生的主体性，也不能有效提高学生的素质。所以，教师要树立学生的主体观念，在课堂上关心学生、尊重学生，营造和谐的数学学习环境，学生才会从中感受到数学的乐趣，才能摆正心态，积极投入到学习中。

二、高中数学教学的科学性

好的学习方法在任何学科的学习中都至关重要，数学学习也不例外。学习方法是学生学习的重要基础，也是引导学生学习方向的指针。错误的学习方法会让学习偏离正确轨道。学习方法是因人而异的，不是千篇一律的，需要老师对学生进行引导，按照学生的实际情况，让学生掌握正确的学习方法。例如几何和函数等问题，老师可以指导学生将数和形进行结合，用图形表现出来，降低解题难度，收到事半功倍的效果。同一道题目，老师可以训练学生从不同的角度看待问题，使用不同的解题方法进行解题。如果只用一种解题方法，学生的思维就会被禁锢，如果合理、科学地解放学生的思维，就会提高学生的创新能力，培养学生的解题自信心，还能激发学生的潜能。其次，在数学教学中，数学思维的培养极其重要。高中数学老师要合理运用数学思维方法，才能提高学生的学习能力及解题能力。例如，在解析几何的教学中，只有意识到渗透教学方法的必要性与重要性，才能察觉蕴含在基础知识及数学问题中的教学方法，才能进行有效备课，将发现的教学方法运用到数学课堂教学中，有效提高学生的学习能力，提高教学水平。

三、新课程下多媒体在数学教学中的运用

在传统的数学课堂教学中，教学手段略显单一和枯燥。随着科学技术的发展与进步，多媒体手段在教学过程中得到了广泛应用。新课改下，高中数学的教学要与时俱进，将多媒体运用其中，能达到提高学习效率的作用。由于高中数学中有很多抽象的定义和概念，学生在学习时常常不知所以然。利用多媒体，就可以将数学中比较抽象的定义与概念直观地呈现在学生面前。将教学的难点和重点用直白的方式展现，学生理解起来就会更简单，也不会感到吃力，学习兴趣得到激发。多媒体不但可以将学习内容直观化，还能增强学生的动脑能力和动手能力，让学生在纠结的数学理论中挣脱出来，投入数学实践，利用实践理解数学知识要传达的讯息。多媒体课件排版整齐、字体标准，通过丰富的图形、内容、声音及动画激发学生的兴趣，开发学生的创造力和想象空间。

例如在学习椭圆标准方程時，老师可以用过多媒体把椭圆的特点呈在学生面前，将椭圆与圆做比较，开动学生的大脑，寻找两个方程式之间的区别，起到增强学生记忆能力，活跃课堂气氛，创造轻松与和谐的学习环境的作用。

新课程的实施是一个需要不断探索、学习、提高和研究的过程。在此过程中，老师要贯彻新课改的要求，不断反思、思考、探讨、学习、研究，完善教学内容和教学方法，利用多媒体等手段培养学生的创造性思维，强化学生的想象力，开发潜能。在探索和实践中不断前进，只有这样，才能在新课程下不断改善数学教学，学生在学习过程中才能不断完善自身，提高数学学习能力，促进高中数学教学的发展。

参考文献：

[1]杨丹丹.浅谈新课改下高中数学教学[J].现代交际，2013，（06）.

[2]苏茂峰.新课改下高中数学教学存在的问题及对策[J].河南科技，2013，（14）.

[3]余雪艳.试谈新课改下的高中数学教学[J].学周刊，2013，（32）.

[4]高加华.新课改下高中数学教学与学生创新能力的培养初探[J].中国校外教育，2013，（02）.

[5]房军.对新课改下高中数学教学探析[J].快乐阅读，2013，（34）.