浅析陕西省初中数学教学中存在的问题及对策

朱敏

摘 要： 本文对初中数学教学中存在的问题进行分析，针对这些问题提出解决措施，从而使初中数学教学模式得到优化，提高学生的数学成绩。

关键词： 初中数学教学模式 问题 对策

当前数学教学模式不断革新，目的是使培养的人才能够适应社会发展的需求。虽然当前教育相关部门都非常重视数学教学，但是在数学教学中仍旧存在一些弊端。本文对陕西省初中数学教学中存在的问题进行了分析，在分析的基础上提出了相应的策略，希望尽可能消除数学教学中的弊端，提高学生的综合数学素养。

1.初中数学教学中存在的问题

1.1初中数学教学模式不完善

当前初中数学教学的模式并不完善，一些教师在组织学生进行知识交流时，只是抱着应付的态度，并没有做好教学活动之前的数学知识梳理准备工作，导致教学方案不科学，不能够充分地掌握数学知识结构，针对一些不重要的知识浪费过多的课堂时间[1]。教师在初中数学课堂教学中过分追求提问数量，只做表面上营造良好学习氛围的工作。实际上这些提问并没有重视学生在数学课堂中的参与度，使得数学教学结构混乱，不利于提高学生的数学成绩。

1.2教师的教学能力不高

部分初中數学教师教学能力不高导致不能够掌握和拓展数学教学材料。当前很多教师不注重对自身教学能力进行反思，在课堂上更多的是讲授教材中的数学知识，但其实教材中的数学知识是有局限性的，在讲授过程中需要对其进行拓展。如果在数学课堂教学中只是教师在讲课，而学生得不到拓展练习，会导致学生产生惰性，不能够很好地学习、掌握及应用数学知识，也就不能够提高数学成绩。也有部分教师顺应了新课改的要求，将学生视为数学课堂的主体，但这种学生自发学习的情况之下，如果教师控制不当就会出现数学课堂秩序混乱、数学教学任务难以完成的情况。

1.3不重视了解学生的思想与学习

一些初中数学教师只注重学生的数学成绩，重视数学成绩较好的学生，而往往忽视数学成绩较差的学生，这就出现了班级中两极分化的局面[2]。初中数学教师的职业道德素养不高使其不能够意识到作为教师的责任与义务，只注重成绩，不重视解学生的思想，不能够综合地分析学生的情况，导致不能够有针对性地对不同的学生进行数学学习习惯的培养。教师不重视学生的思想与学习情况往往会导致学生对数学学习失去信心，影响学生对数学知识的学习与掌握。

2.解决初中数学教学中存在问题的策略

2.1对初中数学教学模式进行完善

通过有效的措施对初中数学教学模式进行完善，对于解决初中数学教学中存在的问题有着非常重要的作用。在初中数学教学活动开始之前，教师应该分析与优化初中数学教学内容与教学模式，将数学知识与平时的生活实际联系起来，让学生能够更好地理解与掌握、应用这些数学知识，通过数学经验的积累与先进数学思想、数学应用的掌握而使学生能够更快、更好地适应社会的发展。完善初中数学教学模式能够让学生了解与体会数学知识与社会的关系，使学生能够对数学知识产生兴趣，树立信心。教师在对初中数学教学模式进行完善的同时要注重数学知识与实际生活之间的关系，将两者结合起来进行教学，培养学生的数学思维。

2.2培养教师的教学能力

初中课程正在经历着不断改革，数学教材越来越多样化，这有利于学生对于数学课程的学习，是提高学生数学素质的基础。教师要提高职业道德素养，明确身为教师的责任与义务，在分析与掌握数学教材的基础上丰富和增强自己的数学知识储备和教学能力，根据数学教材的改变而及时选择适当的数学教学模式。教师开发数学教材的能力是教师教学能力中非常重要的一部分，只有教师具有较高的教学能力才能够更透彻地领悟教材的意图，通过教学方式的调整使学生在掌握新数学知识结构的时候能够收到事半功倍的效果。

2.3提高教师对学生的思想与学习情况的重视程度

在初中数学教学过程中，教师要重视对学生的了解，深刻地解读与分析学生的思想与学习情况，从而激发学生的创新与创造能力[3]。初中数学教学现代化就是说要重视学生数学方面的全面发展，让学生成为知识的探索者与发现者，通过对数学知识的形成与发展过程的了解，让学生在数学学习过程中加深对数学知识的理解与掌握，然后在教师的引导之下形成有效的、科学的数学学习方法，通过对数学知识的探讨与探索找到解决问题的途径与问题的答案，使学生具备数学思维。在初中数学教学过程中，教师要给学生留有一定的空间，让学生通过对数学问题的探索与分析提高数学思维与自主探索能力，并在探索与发现过程中提高学习数学的信心与积极性。教师要将自己的教学成果与学生的探究成果进行比较，在比较过程中找到各自的不足之处。教师要根据这些不足进行教学模式的调整，从而满足社会发展的需求。教师还要重视学生学习的心理情况，针对学生具体的学习情况制定相应的教学方案，提高学生的数学综合素养。

对于初中学生而言，数学知识的学习需要由浅入深，在这个不断深入的过程中，教师要采用科学的教学模式与合理的教学方法、教学手段，还要及时了解与掌握学生的学习心理与学习情况，通过有效的措施完善学生的数学知识结构，从而提高初中数学教学质量。

参考文献：

[1]时军，薛惠锋.浅析中学数学概念教学中存在的问题及对策[J].世界华商经济年鉴，2010，03（09）：19-24.

[2]高英，龚文凯，黄超.高职高等数学教学中存在的问题及解决对策[J].广西职业技术学院学报，2010，12（11）：11-13.

[3]何霞，刘卫，锋于海.数学文化观下高等数学教学问题初探[J].廊坊师范学院学报（自然科学版），2011，23（14）：19-26.