论如何在小学英语教学中有效培养书写能力

张敬宇

摘 要： 培养学生的书写能力是小学英语教学的重点之一。培养英语书写能力主要是让每一个学生都能书写出正确美观的英文，这对于小学生来说是有一定难度的，高年级学生已经开始出现书写兴趣不浓厚的情况，且书写的质量不高。因此，在小学英语教学中，要注重有效培养学生的书写能力。本文针对小学生英语书写的问题及在英语教学中有效培养学生书写能力的措施进行了阐述。

关键词： 小学英语 书写能力 教学方法

一、小学生书写方面存在的问题

小学英语教学主要侧重于听、说、读三方面，但是现在越来越多的教师在抓好这三方面的同时，开始注重学生的书写，对于高年级的小学生来说，其在英语书写方面确实存在很多问题。

1.没有养成良好的书写习惯。好奇心强、活泼好动是小学生的主要特点，他们易受外界干扰，注意力集中时间不长，自控能力差。虽然小学三年级才开始开设英语课程，英语教学的内容简单且作业少，但是，小学生在书写时不能完全集中注意力，一次性完成全部书写任务，大部分小学生都喜欢一边玩一边写，长此以往就养成了不良的书写习惯，不但花费大量的时间，而且书写质量不高。

2.书写不规范。英语书写包括字母、单词、标点符号及句子的书写。对于小学生来说，其首先要将字母、单词及句子书写规范，以有利于今后的英语学习。但是，很多学生的字母书写不满格或者超出格子；单词书写不连贯，每一个字母都是独立存在，不像一个单词；句子书写的问题更多，标点符号使用不正确、大小写混淆、单词与单词间的距离不均匀等。

3.书写错误难以改正。学生在书写过程中会出现字母笔顺、笔画的错误，分不清印刷体与书写体，书写不规范等问题。虽然教师在批改作业后会对这些书写错误进行改正，但是很多学生由于没有认真听而没有意识到这个错误，在下一次的书写作业中依然出现同样的错误，久而久之，这种错误的书写就成为习惯，难以改正。

4.缺乏书写兴趣。小学英语学习的内容较少，其书写形式较为单一、枯燥，使得学生慢慢对英语书写失去兴趣，对于英语书写作业也是应付了事，不求质量，不仅不美观，还存在书写错误。

二、小学英语教学中有效培养学生书写能力的措施

英语书写能力需要从小学培养，以帮助学生今后更好地学习英语。在英语教学中，教师要采取一定的策略，对学生的书写错误加以改正，并不断提高学生的书写兴趣。以下就针对英语教学中有效培养学生书写能力的策略进行论述。

1.利用颜色区分笔画，解决笔画混淆问题。通常教师都是简单地在黑板上写出英语字母，把一些较难的字母写得大一些，以便学生分辨，但这往往达不到教师预期的效果，学生依旧会混淆笔画。对此，教师可以利用颜色区分不同的笔画，教师在黑板上进行书写示范时可以采用几种不同颜色的笔书写字母，使字母的笔画、笔顺一目了然，并且颜色的冲击会加强学生的记忆，以此改进学生书写的准确性。在课堂上进行书写练习时，教师可以让学生拿出自己的彩笔，用不同的颜色进行书写，并且写得大一些，这样不仅可以提高书写的趣味性，还可以加深学生对字母的记忆。

2.帮助学生归纳书写技巧。小学英语教学中，教师可以根据学生书写的实际情况进行总结归纳，帮助学生改正书写错误。小学生喜欢朗朗上口、押韵易记的儿歌，因此，教师可以将总结出来的书写技巧编成儿歌，让学生理解记忆，从而改正书写错误，提高英语书写的正确性。

3.提高书写练习的趣味性，达到有效练习巩固的目的。英语课程是从三年级开始开设的，因此，小学英语的教育目的不仅仅是让学生掌握简单的听、说、读、写能力，更是培养学生对英语学习的兴趣。但是，相对听、说来说，书写比较枯燥，容易使学生反感。因此，教师应该改变传统的书写练习形式，添加一些新意和趣味，让学生觉得练习就是娱乐，而不是枯燥的作业，从而提高学生练习的积极性和主动性。

4.根据每一个学生的实际情况进行分层教学，有效提高每一个学生的书写能力。每一个班级中都有学习好的学生和学习差的学生，这就使得同一个班级出现学习层次的不同。如果教师不改变教学方式，这种层次分化就会越来越大，导致学习差的学生失去书写的兴趣，难以提高书写能力。因此，教师可以根据每一个学生的实际书写水平进行分层教学，对于书写能力较好的学生，逐渐提高书写要求，甚至进行超前教学，保持学生不断进行书写练习的兴趣。对于书写能力较差的学生，则根据他们的实际情况，从基础书写练习开始，打好书写基础，并不断进行鼓励表扬，使他们看到自己的进步，拥有一定的成就感和自信心，从而不断进行书写练习。同时教师还应根据他们的进步情况不断改变书写要求，有效培养学生的英语书写能力。

三、结语

小学英语书写教学存在一定的问题和难度，小学生的心理特点导致他们难以进行有效的书写练习，但是，小学阶段学习的重要性又要求小学生应具备一定的英语书写能力，这就要求教师在英语书写教学中应适当改变教学方式，采取适合小学生心理特点的方法进行英语书写教学，从而有效培养小学生的英语书写能力。

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