唤醒感知意识，提高写作水平

刘文龙

摘 要： 学生写作水平低，甚至不爱写、不会写作文等问题，一直困扰一线语文教师，部分语文教师处于不愿上、不会上作文课的状况。培养学生感知生活和世界的意识，能从根本上解决上述问题，既能为语文教师提供一种实用的作文教学模式，又能有效提高学生的习作水平。

关键词： 写作水平 感知意识 作文教学

近年来，不论是中考还是高考，语文写作所占的分值都大幅度提高，可以说是独占“半壁江山”。从某种程度上说，学生写作水平的优劣，直接影响其语文成绩的高低。现实的情况让人触目惊心，每年高考各省市都出现为数不少的零分卷。据统计，2012年广东省高考语文作文中出现1670多篇的零分卷，该省作文评卷组组长陈妙云直言：“中学生的写作能力、思考能力、表达能力表现不甚乐观，我们的中学作文训练依然没有太多改观。”究其原因，是学生“无米之炊”，没东西写；更主要的是教师的作文教学随意无序。中国教育学会中育教育发展研究中心语文教研室主任——田玉博士提出感知能力训练教学理论，教会学生通过全方位感知和动态立体感知具体感知事物。该理论对一线教师的作文教学具有巨大的指导意义。

语文新课标指出：“在作文教学中，要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。”[1]新概念作文的创始人田玉博士说得好：感同身受是作文最好的朋友，熟视无睹是作文最大的敌人。对学生来说，他们从来就不缺乏感知，只是没有进行系统科学的训练，他们的感知还处在“休眠”状态，所以教师要唤醒学生的感知意识，运用眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴和双手等感知工具，全面细致地感知生活中的事、物、景等，引导学生写作时说真话、诉真情，从而有效提升学生的写作水平。

一、擦亮你的眼睛

“眼睛是心灵的窗口”，人们对外界信息的获取60%以上通过眼睛。大文豪鲁迅先生说过：如果要创作，第一要观察[2]。如一片普通的树叶，通过视觉可以看到它的颜色、形状、大小等，还可以看出它的用途（做礼物、书签、动物的食物、净化空气、美化环境、标本等）。再细看它的构造：叶片、叶柄，叶片上有叶脉，等等。客观世界是真实存在的，我们经常看不到客观的真实，原因之一就是忽略了眼睛的作用。只有先透过眼睛“观”的传递，再透过“心”的体会和研磨，一个人才能成为真正的“发现者”。

二、叫醒你的耳朵

心理学研究分析的情况表明，人所获得的知识，20%来自听觉。“耳闻”虽然远不如“目睹”收获大，但耳朵也是人们汲取知识的重要渠道之一。耳朵是人与外界保持联系的门户：从安静的小雨到喧闹的丛林，从涓涓的小溪到轻涛拍岸的海边，从轻柔的风声，到夜晚虫鸣交织的浪漫，听泉水叮咚、听蟋蟀鸣奏、听小鸟啁啾……用心听，甚至可以听到花开的声音。如一片树叶，可以听风吹过树叶发出的沙沙声音，可以听雨打在树叶上发出的嘀嗒声，还可以听树叶飘零的声音。听觉不仅为人们交流知识、沟通感情所必需，而且使人们感知外界，获得更多认知。

三、启用你的双手

科学家认为，手是使人具有高度智慧的三大重要器官之一。在400万年的进化史中，人类的手逐渐演变成了大自然所能创造出的最完美工具。人们通过双手触摸，可以感知物体的粗细、冷热、干湿、轻重、软硬及手感的细腻、粗糙等。如触摸一片树叶，可以感知树叶正背面的脉络、叶子边缘的光滑或锯齿状、叶面的粗糙程度，等等。毫不夸张地说，双手是人类的第二双“眼睛”，用双手触摸真实世界。

四、重视你的嘴巴

人的味觉器官主要是口腔中的舌头，舌头拥有大量的味蕾细胞，可有效地感知酸甜苦辣咸等味道。世界上有很多事物，是可以用并且需要嘴尝的，不然哪里知道生活的滋味呢？当然，尝有两种方式，可以直接用嘴巴尝，也可以用经验尝。如尝一片树叶，或清香、或苦涩、或甘甜、或酥麻，甚或可以尝到树叶上阳光的味道。可以说，嘴巴是人们感知事物不可或缺的工具之一，用嘴巴能尝出人生百味。

五、开启你的鼻子

鼻子的感知功能就是闻气味、气息。人类的鼻子的感知功能固然不如其他动物，但也是感知外部世界必不可少的重要器官。科学家通过研究发现，人类的嗅觉与情绪之间有紧密联系。如闻到香味让人身心愉悦，臭气让人厌恶。通过鼻子闻一片树叶，可以闻到叶的味道、树的味道、森林的味道、阳光的味道、雨水的味道、泥土的味道，等等。

总之，只要调动感官全方位感知，全面感知事物，感知事物的各个部位——上下、前后、内外，感知事物的周围附属物，感知物体的外部环境，就能比较全面、系统地感知外界的事物，并由此展开联想与想象，学生写作时就能言之有物、言之有情。

当然，感知事物还和物的时间、位置及人的情绪有很大关系，即感知需要换时（时间的变化对事物的影响）、换位（环境、位置的不同，事物会有怎样）、换情（情感投射到物体之上）的动态感知。笔者在实践中，就在学生的习作中发现诸如：人高兴时，会觉得落叶是赏心悦目的；人难过时，会觉得落叶是伤心的；人烦恼时，会觉得落叶是碍眼的等精彩的语句。

列夫托尔斯泰说：“艺术起于至微。”近代著名作家叶圣陶说：“作文这件事离不开生活……必须寻到源头才有清的水喝。”[3]真实的细节必须通过细心观察获取，必须符合事物的实际，唯有这样才具有情感的感染力。学生置身于生活的真实情境中，就能进行自然真切的情感体验，就能表露出内心最真实的感受，写出的作文就会有真情实感。

田玉博士的“全方位立体感知”作文模式，看似是模型，实质是对学生思维的梳理，实践证明，这种方法行之有效。只要唤醒学生的感知意识，加上系统的感知训练，不但可解决学生写作时无内容可写的问题，而且能有效提高学生的写作水平。

作文教学是中学语文教学的重点、难点，更是一线教师的弱点，但是只要我们勤思考、勤探索，采取切实可行的有效教学手段，那么提高学生的写作水平决不会只是一个良好愿望。

参考文献：

[1]普通高中语文课程标准（实验）.人民教育出版社.

[2]鲁迅.致董永舒.

[3]叶圣陶语文教育论集（下册）.教育科学出版社.