高校辅导员应开发音乐教育的德育功能

颜枫

[摘 要]辅导员是我国高校德育教育的一线工作者，也是高校学生管理工作中的重要组成部分，他们对我国高校教育事业发挥着不可替代的作用。本文浅析音乐教育中的德育功能，作为高校辅导员德育教育的重要手段，应当发挥其德育教育的重要功能。

[关键词]辅导员 德育教育 音乐 音乐教育

高校辅导员是连接学校与学生的桥梁，是当代大学生的良师，更是益友，他们与学生的学习、生活紧密相连，是大学生德育教育的一线传播者。他们不仅传授学生科学知识，更在日常生活中将正确的人生观、价值观和道德观念传授给学生，帮助学生塑造纯洁崇高的思想灵魂。在大学生的成长成才过程中，辅导员的工作发挥着至关重要的作用。能否引导大学生健康成长、顺利完成学业最终成才，使其成为对国家对社会有用的人，实现自我价值的人，这与辅导员如何运用有效的方法开展学生教育管理工作，实现德育教育密切相关。

音乐教育能把高度发展的社会理性形式转化为生动直观的感性形式。其中蕴含的道德思想内涵会使高校的学生在提高音乐审美感受和音乐表现力的同时，心灵得以净化，道德情操得以升华，从而完善人格，达到崇高的精神境界。音乐教育的这种陶冶情感、净化心灵的德育作用便是其道德的教化功能的实施。重视发挥音乐教育从而解决德育教育问题的作用，我国自古已然。《乐记》上曾记载：“乐者，施也。”又言：“先王之为乐也，以法治也，善则行象德矣。”中国自古就有“兴于诗、立于礼、成于乐”的传统。古人将“礼”、“乐”相提并论，认为“礼可修外”，“乐能修内”，则可以修身齐家、治国平天下。“德者，性之端也；乐者，德之乐也。”孔老夫子曾认为：“移风易俗，莫善于乐。”他们把音乐看作是对人们进行思想教育的有利工具。国家教育部总督学柳斌在《艺术教育改革与发展中应重视的几个问题》中指出：“思想教育不能干巴巴地说教，必须像春风那样‘随风潜入夜，通过渐进方式进行。”而音乐教育的特点就在于它把艺术性与思想性融为一体，对学生的人生观、道德观的形成有着潜移默化的作用，它是进行德育教育的生动形式也是重要形式。由于音乐教育是通过对音乐的审美因素的反应来进行的感知教育的，学生大量且广泛的接触音乐作品，就能增进学生对音乐美的认识和理解，提高他们的鉴赏和创造的能力。也能培养学生的审美观，并拓宽学生的艺术视野，学生的感观被充分地调动，从而在主观情感上得到审美生的体验，并使其情感得到升华，心灵得到净化。从这方面来说，音乐教育要比其他任何形式的说教来得自然和真实。现代音乐教育的目标不只是培养音乐家，而且是面向全体学生，通过音乐所独特的形式和手段，培养出高尚、完美的现代人，这也是德育所要达到的要求和目标。

辅导员完成德育教育的过程有一重要的形式就是是音乐教育，将思想道德教育与音乐艺术的美感巧妙地融合在一起是音乐教育的最大特点，并且启迪学生的心灵，使学生受到潜移默化的教育，以完成德育教育的使命。在新的历史时期下，成为我们及社会关注的问题，高校辅导员应当通过音乐教育开发我国高校的德育教育功能，推动并发展我国教育事业。

音乐教育也是德育教育的主要形式，通过音乐所产生的美感教育来启发学生的道德情操，将音乐的思想教育与音乐艺术的美感巧妙地结合在一起，来启迪学生的心灵，使学生受到潜移默化的教育是其最大的特点，这是其他学科所不及的。而音乐教育尤其是高校教育中的音乐教育，要求更是相对高一些。

德育的意思即是培养受教育者品德的活动。它包括思想品德教育、道德品质教育、政治思想教育三个方面，同样音乐教育中的德育也包括这三个方面。当代大学生正处在身心发展的转折时期，他们的心理承受着外部环境和内心世界的冲击。因此，高校学生的德育教育刻不容缓。解决高校青年学生的德育教育问题，就应努力促使音乐教育与思想教育有机结合，使之产生更好的德育效果。近年来，我国的高等教育迅猛发展，如何进行全面的德育教育，已经成为高校面临的重要任务。音乐教育是全面提高当代大学生德育教育的重要方法，它通过传播音乐艺术知识，指导音乐欣赏，组织文艺活动等从而使德育教育得到良好的渗透。

当前，音乐教育正日益受到高校师生的广泛关注，许多高校开始重视对学生的音乐教育，目前高校的音乐教育工作正陆续开展，对于德育教育，也起到了一些作用，但仍存在很多问题。

1、辅导员没有将自身摆放到应有的主动的并积极参与到音乐教育中的德育教育的位置中来。面对学生出现的各种心理问题和德育方面的问题，有的辅导员总是采取回避，事不关己或避重就轻的态度，或者干着急，忽视了德育教育的多方面的有效途径，同时也体现了辅导员对思想政治教育认识的不足；

2、学校的管理层没有足够的重视。学校是个大的育人环境，辅导员是德育。教育的一线实施者。虽然学校管理层对辅导员都提出了德育要求，但对辅导员实施德育过程的指导和调控不力。

3、水文环境对于人的品德的形成、发展起着很大的作用。多数人认为，我们讲音乐教育的环境总是狭隘的，比如在一层不变的音乐教室里，其实，他们忽视了课堂外整个校园的优雅环境，忽视了大自然的优美环境，当然也忽视了家庭、社会的音乐大的无形环境对德育的影响。

辅导员加强音乐教育在高校学生中的德育功能，需要在课堂和课外活动中潜移默化的影响学生。

一是在将新的音乐元素引入班会课堂之中，播放些许歌曲及音乐视频，将传统元素和现代化元素两个截然不同的元素结合在一起，以符合高校学生的现代化科学教育；

二是在课间通过个班相关班干部引导学生播放合适的音乐。我认为，校园文化建设应该充分运用音乐环境的引导。现在课间学生都喜欢放一些音乐，如《爱的供养》类的流行歌曲，虽然我们很容易接受它，但我们在时间的缝隙里更容易遗忘它，从纯粹的艺术欣赏角度来讲，它对学生心灵的启发和熏陶没有太多的价值。所以，我认为对此可以适当的接触，却不可狂热的追逐。辅导员可以通过培养相关的班干部在课间播放一些有欣赏价值的音乐，这是因为音符愉悦的音乐，对周围的噪音有减弱作用，让学生一天都拥有好的心情。譬如：上午课间和下午第一节课前播放一些轻松活泼的歌曲，疏缓学生紧张的情绪、调动学生的思维积极性；最后一节课课间播放一些优美宁静的歌曲，让学生的心灵从紧张烦躁的学习中解脱出来，获得平静，从而减少因烦闷而发生不幸的校园事件，让学生沐浴在音乐教育的校园文化里，自然中增进学生对校园的感情，在爱校的同时自觉遵守纪律，爱护公物；在音乐中培养爱国主义思想，克服困难努力学习；在音乐中汲取人类大爱的情操，关注苦难，与人友善，保护环境及与各类生灵和睦共处等高尚的情怀。

三是积极推进班级歌曲，普及歌曲及器乐知识。可根据每个班级的学生共性与特性，制定自己的班歌，如《感恩的心》、《明天会更好》、《掌声响起来》、《相亲相爱一家人》等，有利于洗涤学生心灵，加强班级凝聚力；三是要组织所带班级的同学积极响应健康的校园或者班级音乐文化方面的活动，陶冶学生心灵和情操。并组织多种形式的音乐文化活动，使其各项活动都有利于学生的思想品德的培养教育，言行的规范，情操的陶冶。如举行小型歌咏比赛、高雅音乐的欣赏会、民族音乐知识竞赛、“热爱生活”小小文艺汇演、中外艺术欣赏会、积极组织参加每年校园文化艺术节等音乐文化活动。

总之，高校辅导员通过高品位班级音乐文化环境的创设，培养学生个性，激发学生潜能；通过积极健康的校园音乐文化熏陶，增强师生之间的凝聚力，强化德育创新工程的效果。努力完成音乐教育中德育功能的思想渗透，让道德学习在音乐教育中潜移默化地完成。

（责任编辑：文键）endprint