学校管理模式改革初探

余多慈

教育事业关乎着国家的长远发展，承载着广大青少年的未来。探索新的管理模式，推动小学生素质教育的开展，探索合适中国孩子的教育模式，一直是我们孜孜以求的事情，家庭、学校、社会要紧密联合起来，为了祖国美好的未来一起努力。

一、小学管理方面存在的问题

一个学校管理模式是否科学有效，和这个学校教育管理密切相关，对学生的教育影响很大，因此，学校对管理模式问题要十分重视。

但是，现在的大部分小学的管理模式都普遍存在着某些问题，大概有以下几点：

1.班级纪律管理方面存在的问题

在小学的班级里，一般很少有学生参与到班级的管理当中，都是教师亲力亲为。这种班级管理模式有诸多弊端，或许是因为教师觉得小学生年纪还小，不懂得如何来参与班级的管理，因此才没有组织学生参与班级管理。这种想法是片面的，学生只是被动地参与到班级的管理当中，传统的听从和服从班主任的管理和安排，并不能使小学生很好地健康成长，如在锻炼小学生管理方面的能力等，并且还导致了小学生缺乏主动参与班级管理的意识，对小学生性格方面也没有太大的帮助，只知道坐在座位上学习、读书，久而久之，学生就会变得比较内向。

2.学生参加课外活动等管理方面存在的问题

现在的小学，大都不太注重对学生课外活动等方面的组织。小学生天生都是爱动的，学校如果能经常地组织课外活动或课外劳动等，不仅可以培养小学生的动手能力，还可以锻炼他们的热爱劳动等的良好品质。适当地进行课外活动以及课外劳动，可以让学生劳逸结合，这样能大大提高小学生的学习以及劳动能力，还能培养小学生们活泼开朗的性格，很好地促进了小学生们健康、快乐成长。

3.班主任管理学生方面存在的问题

现在的小学的班主任，大都是担任本班级课程的教师，既教课，又担任管理班级的工作。这种管理模式有些欠妥。一是因为班主任担任本班级的课程，大都会特别注重本班学生的学习成绩，而在其他的如生活、课外活动等方面关注的并不多，这样并不能促进小学生的全面发展。二是因为班主任带本班学生的课程，有些时候学生因为惧怕班主任的原因，就会连带着班主任教的这门课程也学不好，这是经常出现的现象，要么是学生把班主任教的课程学得很好，要么学生就是班主任的这门课程学得很差。

二、小学管理模式上的改革

既然小学在学校管理模式上存在着如此多的不足，就应该尽快探索学校新的管理模式，推动素质教育的开展。

1.班级纪律管理方面的模式改革

学校应该引导学生参与到班级的管理当中去。例如，学校可以成立小学学生会，由全体学生报名参与竞选，参与全校的班级管理，小学学生会每周对全校班级进行检查，然后评比出全校优秀的班级，学校予以一定的奖励。另外，每个班级也可以轮流让班级的学生参与到自己班级的管理当中，每天两个学生，配合教师的管理工作，这样一来，就可以最大限度地调动学生们的积极性，让学生积极主动地参加到班级的管理当中，增强学生的自觉为班级服务的意识。

2.学生参加课外活动等管理方面的模式改革

学校应较多地组织学校全体学生的课外活动及课外劳动。如学校可以规定每天的下午最后一节课为学生的课外活动时间，学生们在这个时间可以自由进行课外活动，不仅可以让同学们在紧张的学习之后能适度地放松一下，劳逸结合，还能在这个时间增进同学之间的感情。学校还可以定期组织全校的学生参加户外劳动，锻炼小学生的劳动能力，让他们知道劳动的辛勤，只有经过辛勤的劳动，才能收获丰厚的果实，无论是学习还是做其他事情，都是一样的道理。

3.班主任管理学生方面的模式改革

班主任对班级学生的管理要得法，不要只注重学生的成绩，应多关心学生的生活等其他方面，班主任也不要总是一副过于严厉的样子，这样就会让同学们从心里惧怕班主任，班主任应该多和自己的学生交流，知道了学生们的想法之后，教育起来就会得心应手，效果也会非常的明显。

学校的管理模式是给予学生一个好的教育环境的前提，在一个好的前提下，学校的教育才能进行顺利。探索新的学校管理模式，更好地推动学校素质教育的开展，是每一个学校都在不断探讨的问题，学校、家庭、社会三者应紧密联合起来，努力给学生营造一个良好、健康的成长环境。

（作者单位：江苏南京市石鼓路小学）endprint