带着真爱去服务

周德发

不管我们把教育看作什么，也不管我们如何看待和理解教育，教师都不可忘了自己的职责，那就是“教书育人”。简简单单的四个字，其所承载的内涵无限宽广。小到关乎一个人生命的幸福与否，大到系于一个民族的振兴。如何教好书，如何育好人，以及如何将教好书与育好人有机统一起来，是值得每一个置身于教育天地的人应该一生思考和践行的事情。

有人说，“学校是最大的服务型组织”，道出了学校存在的根本。教师应成为教育行业中最忠实的服务者。服务于学校，服务于教育，服务于学生，尤其是服务于学生，才是教师为师之本。但怎样才算是服务，才算是服好了务，是摆在我们面前急需解决的问题。窃以为，必须将“师爱”融入教育服务的每一天，鲁迅说：“教育根植于爱。”但仅有爱是不够的，还必须带着真爱去服务，方能赢得教育，赢得学生。只有付出真爱，培育真爱，才能真正让教育成就学生的幸福。

教育是一项系统而复杂的工程，是直面“人”的工作。人成长的复杂性和反复性决定了教育不可能有放之四海而皆准的经验和模式，但带着真爱去服务却能使教育多些从容，多些人性。教师不能高高在上，要放下“师道尊严”的架子，要把成为学生的服务者当成坚定不移的行为准则，并把真爱融入服务学生的每时每刻。每个孩子的背景、个性、知识、阅历，以及所处的环境都不尽相同，有的孩子由于方方面面的原因，可能处于相对弱势的地位。“天空收容每一片云彩，不论其美丑，故天空广阔无比；高山收容每一块石头，不论其大小，故高山雄伟壮观；大海收容每一朵浪花，不论其清浊，故大海浩瀚无比”。所以，他们一旦进入我们的教育视野，我们便不能嫌弃他们，更不能放弃，要更加智慧地爱他们。找到施爱的切入点，让爱慢慢地浸润他们干涸的心、尘封的心。

“九层之台，起于垒土”。带着真爱的服务，于点点滴滴中见真情，把自己的姿态从站着施教变成蹲着服好务，从细微处入手，一点一点地去做，去改变学生。对于学生一时的不佳表现，甚至屡教不改，都能真诚地为他们送去缕缕春风、滴滴春雨，不断润泽学生的心田，相信学生，尊重学生，让他去反省，去开展自我教育。霍懋征老师在北京第二实验小学任教时，一次，她班上的一个男生拿了同桌的钢笔，霍老师知道后没有责难，也没有声色俱厉地批评，而是自己掏钱买了一支钢笔送给这个学生，并对他说：“我知道你喜欢钢笔，这支钢笔就送给你。我也知道他人的东西你肯定不会要，趁别人不注意，你一定会送回去的。”几十年后，这个学生带着自己的孩子来看霍老师，一进门他就跪在霍老师面前对孩子说：“没有霍奶奶，就没有你爸爸的今天。”是霍老师带着真爱去服务学生，才把走在危险边缘的学生拉了回来，成就了学生美丽的人生。

有人说，“教育者，爱胜过一切”。爱，如何才能胜过一切？毫无疑问，是真爱。我们时常会面临这样一些学生：我们带着爱去引导他们，可能一月，两月，甚至一年都没有效果。如果我们放弃，那我们这爱就不是真爱。教师的真爱，是不放弃一切学生，不放弃学生的一切，哪怕一年两年，要相信，只要施爱切实，只要坚持不懈，石头也会开花。

“没有爱就没有教育”。窃以为，没有真爱便没有真教育，而带着真爱去服务，教育才能更多一些亮色和底蕴，以及人性。

（作者单位：重庆市万州区百安移民小学）endprint