外语专业大学生创业教育途径分析

张祖品

摘 要 本文依托“外语专业学生创业教育研究和实践”项目的调查结果，着重对创业教育与专业相关的项目加以分析，认为专业因素在创业教育中作用不突出，原有的创业教育途径未能有效发挥作用。同时，针对外语专业创业教育途径提出了四个方面的要求：营造良好创业氛围、完善课程体系建设、多手段为学生提供创业知识和技能、完善创业教育实践环节等。

关键词 外语专业 大学生 创业教育 途径

中图分类号：G640 文献标识码：A

Foreign Language Majors' Entrepreneurship Education Pathway Analysis

ZHANG Zhupin

（School of Foreign Languages， Zhejiang Sci-Tech University， Hangzhou， Zhejiang 310018）

Abstract Relying on the findings of "Foreign students study and practice of entrepreneurship education" project， focusing on entrepreneurship education programs to analyze and professional-related factors considered in the professional role of entrepreneurship education is not outstanding， original way to entrepreneurship education can not effectively play effect. Meanwhile， for the language of professional entrepreneurship education pathway proposed four requirements： to create a good business atmosphere， perfect curriculum system construction， provide students with knowledge and entrepreneurial skills， and improve entrepreneurship education and other practical aspects.

Key words foreign language majors； college students； entrepreneurship education； pathway

外语类大学生就业问题越来越突出，《麥可思2012年中国大学生就业报告》指出，英语专业是2012年十大高失业风险型专业之一，因此，加强创业教育，对于全面提高外语类大学生的综合素质，增强外语类大学生就业能力，具有十分现实的意义。本文根据“外语专业学生创业教育研究和实践”项目组所编制的问卷，于2013年5-6月间对浙江省外语专业学生发放调查问卷345份，回收345份，有效问卷345份。从问卷的题目中笔者抽取了创业教育与专业相关及目前获取途径的相关项目加以分析。

1 外语专业学生专业因素对创业教育的影响

（1）你认为你选择的创业将会用上你的专业特长吗？（单选）19.13%的学生选择“能”，16.52%的学生选择“较多”，44.93%的学生选择“有一点”，19.42%的学生选择“没有”。可以看出，目前外语的专业优势在创业教育上不突出或者说未发挥其特有的优势。

（2）外语专业学生的创业优势有哪些？（多选）59.13%的学生选择“中英文运用能力强”，71.59%的学生选择“跨文化沟通能力强”，15.36%的学生选择“创新能力”，40.87%的学生选择“较容易接受新事物、新思想”，59.13%的学生选择“利用外语更快地获得科技、信息、商业最新信息”，4.93%的学生选择“熟悉国外商法等”。

（3）创业中你会充分发挥外语专业的哪项特长？（多选）66.96%的学生选择“与外商沟通能力”，44.06%的学生选择“外语思维能力”，44.06%的学生选择“运用外语获取信息的能力”，2.61%的学生选择“其他”。

（4）制约外语专业学生创业的因素有哪些？（多选）26.96%的学生选择“缺乏行业支撑”，55.65%的学生选择“企业经营管理等知识的不足”，52.75%的学生选择“经济、金融知识缺乏”，27.83%的学生选择“法律知识缺乏”，38.84%的学生选择“经验不足”，40.87%的学生选择“经营、管理、营销能力不足”，22.90%的学生选择“缺乏资金”，10.72%的学生选择“缺乏相关政策的支持”，1.45%的学生选择“其他”。

（5）在校期间你曾经从哪种渠道获得创业相关知识和技能的培养？（多选）13.04%的学生选择“通过第二学位获得”，23.48%的学生选择“辅修课程”，50.43%的学生选择“各类相关讲座”，37.97%的学生选择“网络”，31.30%的学生选择“学生会、社团活动”，39.13%的学生选择“社会实践”，23.77%的学生选择“实习”，4.93%的学生选择“导师科研项目”，10.72%的学生选择“校内创业实践”，4.64%的学生选择“其他”。但是不同年级学生对创业知识和技能获得效果的感受有所不同，“二学位”和“辅修课程”获得创业知识随着年级的增长呈现上升趋势，“各类相关讲座”、“网络”、“导师科研项目”随着年级的增长呈现下降趋势。

（6）你希望第二课堂中涉及创业教育的活动是？（多选）26.96%的学生选择“讲座”，47.25%的学生选择“写作、翻译、演讲、辩论赛等”，50.43%的学生选择“创业大赛”，14.78%的学生选择“科技竞赛”，21.74%的学生选择“电子商务竞赛”，3.48%的学生选择“其他”。其中，“讲座”和“创业大赛” 随着年级的增长呈现下降趋势，从这一点来看，原来认为的应该获取创业知识的途径并没有发挥有效的作用。

2 外语专业学生创业教育获取的途径分析

从目前高校看，创业教育课程体系一般包括三个方面。第一方面，开设创业教育的理论课程，旨在培养学生创业意识和增强理论知识；第二方面，以社团活动，创业计划竞赛等为载体，旨在培养其创新能力；第三方面，以创业实践方式开展创新创业的实战演练，从而形成一个从理论到实践，从意识到行动的创新创业教育体系。因此，外语专业创业教育的获得，也需要从以上三个课堂入手，多途径获取创业知识。

2.1 三层面齐抓共管，营造良好的创业氛围

创业教育的开展是一项系统工程，要取得实际的效果需要社会、学校、家庭三个层面共同发挥作用，营造良好的创业氛围。从社会的层面来说，需要制订有利于创业教育发展的政策；对创业教育的开展给予经费的支持；鼓励建立各类创业基地；支持培训一支高水平创业教师队伍。从学校的层面来说，要建立创业教育的规章制度；提高创业教育师资水平；构建创业教育的实践体系。从家庭层面来说，需要摆脱以往的陈旧观念，总是希望孩子能进入机关事业单位或国企，有一份稳定的收入，认为自己创业似乎地位低，有的甚至认为是小商小贩，不给孩子支持甚至不理解。因此，从家长的层面要摆脱以往固有的想法，正确地认识创业教育和创业对孩子能力和素质培养的重要性。

2.2 完善课程体系，充分认识外语专业优势与不足

目前学校的创业教育主要是思政线的教师为主，开展的是创业通识教育，创业教育与学科专业教育还未形成有机联系。实施创业教育必须以课堂为主阵地， 逐步将创业教育融入专业教育全过程。在调研的过程中学生意识到了外语专业在创业上的优势，如“跨文化沟通能力强”、“利用外语更快地获得科技、信息、商业最新信息专业学习”等。因此，我们在专业教育上要开设有利于创业培养的选修课和必修课，如目前一些高校外语专业开设的国际市场营销、商务英语交际与谈判和外贸技能实践等，能让学生更充分地了解国外的风土人情、生活习惯和外贸需要，在创业过程中充分发挥自身的优势，选择有利于专业方向的创业项目。同时，现有专业的课程里都蕴涵着丰富的创业素质教育内容，在课程教学中要渗透创业教育，即从现有的课程体系中挖掘、开发、增强创业教育的内容，侧重创业社会知识、专业技能知识、经营管理知识和职业知识等内容的渗透。

同时，从调研中，外语专业学生也认为自身“企业经营管理等知识的不足”、“经济、金融知识缺乏”等因素是制约其创业的主要原因。因此，我们要在日常的课程安排中，要以必修、选修、第二学位等方式让学生获取一些专业教育不涉及到的，且对创业教育有帮助的课程。此外，也可以与创业成功人士、行业、企业合作开发专门课程，系统培养学生的创业素质和基本的创业技能。

2.3 多手段为学生提供创业知识和技能

从问卷结果的分析看，要加强“讲座”、“网络”、“导师科研项目”、“创业大赛”等创业教育知识技能获取的途径。以往的“讲座”往往通过大会的形式、集体“灌输”普遍理论知识多，若没有后期的实践和有效及时的信息提供，其作用就相当有限。因此，一要提高讲座的质量；二要使讲座的内容与经济发展的前景展望和人才需求相结合；三要有实践的支撑和检验。高校可以向社会敞开大门，吸收有实践经验的企业经营管理人才、经济管理职能部门的专业干部及其他理论知识与实践经验、操作技能和知识应用的优秀人才来讲课，也可以让身边的“创业优秀人员”用他们的典型事例来启发和鼓舞学生。对于“网络”的利用，学校要给予指导，或者建立专门的创业教育专题网站，及时为学生提供创业相关信息。同时，要加强外语专业教师的科研成果转化，尽可能多地走产业化道路，直接为学生提供创业机会。此外，创业论坛、创业设计、创业竞赛等不要局限于个别人，要浓厚创业竞赛的氛围，鼓励更多的学生参与其中，促进学生创业群体的沟通和交流。

2.4 完善实践环节对创业教育的影响

创业教育是一种实践性的教育，开展创业教育一定要注重在实际操作中体会创业过程，不能纸上谈兵。学校要开辟校内外创业基地，解决学生的创业实践问题。在校内，外语专业的学生可以建立“翻译园区”，帮助同学毕业论文、参考文献的翻译，以及有些接待工作的口语翻译。在校外，可以与一些外贸公司、外企合作，建立创业实训基地，实现校企联合，服务社会。

学校要加强对优秀创业项目的扶持。为鼓励和扶持大学生自主创业，帮助学生搭建良好的创业平台，促进大学生创业实践活动的开展，学校建立大学生创业园，为学校创业教育提供实践平台的场所，并提供优惠政策，如免收行政事业性收费、提供小额担保贷款、享受职业培训补贴、享受配套公共服务。

基金项目：本文系2012年度浙江省教育科学规划项目“外语专业学生创业教育研究和实践”项目（编号SCC022）；浙江省重点英语专业建设项目（编号：ZZY200909）

参考文献

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