微信在大学生英语口语移动学习中的探索与应用

基金项目：本文为2012年度甘肃省教育科学“十二五”规划课题“移动学习技术支持下的英语听说移动学习的实证研究”（批准号为[2012]GSGXG092）的阶段性研究成果。

摘 要：在新兴的移动互联网通信时代与崭新的网络人际传播模式等背景下，人们已经充分认识到利用微信的优势可以促进英语学习技能，学会利用微信辅助英语学习是信息时代的学生应掌握的学习技能之一，它能方便学习者随时随地地练习英语口语，并能帮助学习者提高英语口语移动学习的准确率和效率。因此，本文从微信的功能出发，简述了其在辅助英语口语移动学习中的应用，从而提高学生英语口语，拓展英语口语学习的广度和深度。

关键词：微信；英语口语；移动学习

作者简介：王丽萍（1980-），女，甘肃兰州人，硕士，讲师，主要从事英语教学及商务英语研究。

[中图分类号]： G633.41 [文献标识码]：A

[文章编号]：1002-2139（2014）-09--01

微信以互联网为媒介，辅助英语口语移动学习可使学生不受时空限制，实现移动学习的可选择性，使学生以主动学习的方式进行学习，充分发挥认知主体作用，提高移动学习能力，将微信这个新的网络交流平台运用到大学英语口语学习当中，是大学生英语学习的一种强有效补充。如何有效地利用微信这一平台辅助英语口语移动学习成为业界研究的重要课题，但现今我国学术界在这一方面的研究还比较缺乏，笔者曾在CNKI中国期刊全文数据库和万方数据库资源系统中用“微信 英语”，或“微信 英语移动学习”检索，得道德相关研究论文不足10篇，有关“微信与英语口语”方面的更为少。本文以建构主义理论为指导，将从微信在英语口语移动学习中的应用和利用辅助英语学习的实践等方面进行论述。

一、建构主义理论

建构主义理论认为，认知的形成和发展是一种建构过程，学习者在周边环境的相互作用中建构起知识，发展自己的认知结构。根据该理论，其基本观点是强调以学生为中心，不仅要求学生由外部刺激的接受者和知识的灌输对象转变为信息加工者、知识意义的主动建构者，教师不应该仅是知识的灌输者，应由此转变为教学活动的组织者、知识意义建构的辅助者和指引者。

二、基于微信的大学英语口语学习的设计与应用模式

随着社会对新型人才的英语水平和语言运用能力要求的提高，英语交际能力的培养在英语学习中变得越来越重要。人们希望能用英语与外界直接交流，互通信息。微信可以应用于大学英语学习中的听、说、读、写环节，在突破传统单一的课堂学习方面具有明显的优势。微信学习平台以学生为中心，能有效发挥学生主观能动性。更为重要的是微信学习平台为大学英语口语和听力学习提供真实的交际环境，即使是内向的学生也愿意参与到学习活动中来，更能充分发挥他们的积极性、主动性和创造性。

（一）以学生为中心的互动学习模式

口语是大学英语学习的一个重要内容。互动学习被普遍认为是大学英语学习的薄弱环节。微信是一个网络学习平台，教师可以经常通过微信发布一些学生的优秀作文或是其他的优秀范文，让学生找出自己所需的口语句型，学生经常通过浏览优秀学习者的范文在无形中习得语法规则，积累的口语词汇。教师也可以利用微信平台让学生找出并修改文章中的语法错误，这样可以减少自己在作文和口语中犯同类错误的机会，增强英语口语的信心，也建立的活跃的师生互动、生生互动学习情景。学生通过微信平台进行听、说、读、写活动能活跃其思维，巩固语法习得。同时微信平台提供的相对自由环境能培养学生的创新思维，有利于实现自我学习、共同进步的目标，建立起以学生为中心的互动学习模式。

（二）基于微信的英语口语第二课堂学习模式

大学生在完成课堂学习后、学生抓紧零碎时间汲取英语知识，微信学习平台的介入使得学生的学习生活中不仅是一个学业负担，更是一个有趣的第二课堂活动。在整个开放第二课堂课程学习中，积极探索利用微信在英语学习中的优势，在告知学生使用微信进行学习时，学生们表示了强烈的兴趣。（1）建立开放英语口语学习微信群，并在课堂上和学生介绍微信及使用方法并提出微信互动的方式。在学生充分了解的基础上，添加微信群成员，并指定组长；（2 ）紧密结合课堂所学内容在微信群进行第二课堂。例如，要求学生用微信语音发布个人自我介绍并附上自己的照片。使学生与老师之间充分的了解。学生的作业提交和点评都在微信小组进行；（3 ）充分利用微信语音的特点，进行第二课堂活动。如用口语角设计情境，模拟情景角色扮演对话，学生反映很好。并且微信语音有又记忆功能，学生发言和对话可以反复听，是他们自己可以找出发音及语法错误问题。随后还开展一系列的比赛，如英语口语接龙大赛。

三、结束语

利用微信辅助大学英语口语移动学习使学生从知识的被动接受者转为知识的主动建构者，在发挥学生主观能动性方面充分体现了其独特性和优越性。同时微信这种新型的网络交流平台有优势的发挥也给学习者带来了新的挑战因此学习者必须用辩证的态度借助微信的特色功能辅助英语口语移动学习，切实提高学生的英语口语水平。

参考文獻：

[1] 李爱珍，洪如霞.基于网络环境下大学生移动学习模式研究[J] .辽宁教育行政学院学报，2011，28（4）﹕42‐44

[2] 袁磊 ，陈晓慧，张艳丽.微信支持下的混合式研究―以“摄影基本技术”课程为例[J] .教学实践与研究，中国电化教育，2012 ，（306）﹕128‐132

[3]夏增亮.基于智能手机的移动学习在大学英语学习中的应用于探究[J] .湖北函授大学学报，2013，26 （3 ）﹕122-123

[4] 张浩.基于微信的高校校园英语学习环境建设[J] .文教资料，2013 （12）﹕183‐184

[5] 苏芸.基于大学生群体的微信使用研究初探[J] .华章，2013，（16）﹕328‐329

[6] 李晓东，张虹，曹红晖.云环境下基于电子学档的英语口语教学模式研究[J]电化教育研究，2013（7）﹕82‐86

[7] 王千.浅谈互联网在大学英语口语移动学习中的应用[J] .海外英语，2011（5）﹕98‐99

[8] 李丽娜.语音博客辅助下的英语口语学习平台设计[J ] .疯狂英语，2012， （2 ）﹕18-19