高校思想政治教育中主题教育活动的实施研究

王静

摘 要：主题教育活动作为大学生思想政治教育的重要载体，以其主题鲜明、形式灵活、贴近实际、便于操作等多种优点，成为高校开展思想政治教育工作的重要形式之一。对主题教育活动的开展和实施进行创新研究，不仅能加强高校开展主题教育活动的深度与广度，还能推进高校思想政治教育工作的实效性。

关键词：思想政治教育；主题教育活动；实施

[中图分类号]：G641 [文献标识码]：A

[文章编号]：1002-2139（2014）-09--02

一、主题教育活动的内涵

（一）主题教育活动的含义

主题教育活动是指以特定的思想教育内容为核心，在活动中使其得到充分彰显的一系列思想政治教育活动，它以教育者主导和学生自主开展为主要实施模式。开展主题教育活动要综合考虑时期（或阶段）特点、教育环境、文化氛围、学生成长特点和需求，需要明确的是，主题教育活动通常以具体活动的开展来进行，但并不仅仅是一次性活动，也不是多次活动的简单叠加，而是围绕特定主题召开的系列活动，通过活动的系列化，形成教育目的的连锁反应，来达到教育内容的深入人心。

（二）主题教育活动的特征

1.主题教育活动的价值导向鲜明突出

主题教育活动具有鲜明的价值导向，它以特定主题作为活动核心，将教育者希望达到的教育目标贯串活动始终，通过指向性强的主题、针对性强的内容，将参与活动的学生群体原本的多种价值取向汇聚在一起，逐渐形成取向明确、主导性强的共同追求方向，并以此来激励学生。在社会思潮多元化的今天，思想活跃的大学生难免出现迷茫，主题教育实践要处理好一元与多元的关系，要唱响主旋律。【1】同时，主题教育活动还带有很强的时代性，时代性显著也是主题教育活动价值导向鲜明的一个重要标志，它表明一段时期内或一定阶段内社会主流意识、文化的发展趋向。

2.主题教育活动的群体特定针对

主题教育活动总是指向特定的教育群体，它总是以特定学生为活动的参与者，学生群体不同，教育主题的选取和活动开展也特定针对。在实施主题教育活动时，教育者通常会事先考察学生的特点或教育形势的要求，开展适合学生发展特点、成长阶段变化、教育形势要求等主题鲜明、针对性强的活动，以便更为具体地解决大学生遇到的问题，真正达到教育目的和学生成长的实现。

3.主題教育活动的实践载体丰富多样

主题教育活动的开展都是围绕某一特定主题进行，通过具体活动进行推进，使得主题教育活动不拘泥单一的活动形式和实践载体，因此在实践过程中，也形成了丰富的实践载体和表现形式。通常“从组织形式上讲，有课堂教育、课外教育活动，有全校、院系、年级和班级等大小规模不同的活动，有党团、社团等不同组织主办的活动，有学术的、科技的、体育的、艺术的和娱乐的等不同内容的活动，有社会调查、生产劳动、志愿服务、公益活动、科技发明、勤工助学等社会实践活动等等”。【2】在选取活动方式时，施教者在整合学生特点、教育要求、教育目的、教育环境的基础上，结合教育时间、空间、情境的变化，灵活选择活动载体。

（三）主题教育活动与思想政治教育的关系

主题教育活动并非孤立于大学生思想政治教育的开展和实施，而是在思想政治教育总的目标下实施的重要教育活动和实现形式。首先，形式上高度统一，即高校开展思想政治教育都可以采用主题教育活动的形式实施；其次，内容上互相交融，高校思想政治教育是以理想信念教育为核心，以爱国主义教育为重点，以思想道德建设为基础，以大学生全面发展为目标，思想政治教育的核心内容也都可以作为主题教育活动的主题和内容；再次，目标上共同一致，主题教育的总目标是依据思想政治教育的总目标提出和确立的，着重于提升大学生的思想政治素质和各项专业知识技能，以学生全面发展为目标。

二、主题教育活动在高校思想政治教育中的作用

主题教育活动通过分析大学生成长需求设定教育主题和内容，既能满足大学生成长过程中的个性需求，又能满足高校思想政治教育工作的共性需求。

（一）高校思想政治教育开展的支持作用

作为思想政治教育的传统形式，主题教育活动被广泛运用到不同群体的教育中。主题教育活动在现实教育情况、现实学生需求和现实生活基础三个层面上展开，具有价值导向、内心激励、情操陶冶和思想凝聚等功能。高校通过开展主题教育活动，将社会发展需要和学生成长需要紧密结合，全方位满足学生成才成长的需要，最终达到思想政治教育工作的目标。

（二）大学生综合素质拓展的辅助作用

主题教育活动因其内容丰富和形式多样的特点，对大学生综合素质拓展起到重要的辅助作用。以主题教育活动形式实施素质拓展，能增加学生的知识、提高学生的技能、端正学生的态度，更好地培养学生的综合素质，提高他们适应社会的能力。首先，在活动内容上，通过主题教育活动的开展，加强学生理想信念教育、社会责任感教育、团结合作教育、文明礼仪教育、创新创业教育、心理健康教育等，全面提高大学生的综合素质。其次，在形式选择上，主题教育活动能够根据不同教育内容选择不同教育形式，引导大学生深入开展各项实践活动，通过走出第一课堂深入到志愿服务、社会实践、勤工俭学、择业就业、创新创业等第三课堂中，使大学生在情感上受熏陶、在道德上有提升、在生活上有感触、在才干上有增长。

（三）大学校园文化活动的丰富作用

形式多样、内容丰富的主题教育活动在丰富校园文化活动、营造和谐校园氛围方面有着重要作用。首先，主题教育活动是在尊重学生个性差异的基础上进行设计和开展，教育者从学生实际出发开展内容更有针对性、形式更灵活的教育活动，打造出既多样性又有主旋律，既有多层次又有高品位，既反应教育共性又体现学生个性的活动，促进学生综合素质的全面和谐发展。其次，主题教育活动内容多样、形式丰富，更具新颖性和时尚性，更能激发学生的参与热情。

三、主题教育活动创新实施的途径构建

（一）主题教育活动主题内涵的深入化

主题教育活动是以特定主题为基础开展的教育活动，在选择活动主题时教育者应深入挖掘主题内涵，以主题为核心设计活动内容和形式。在选择主题时，只有全面了解当前形势、考察高校自身所处的文化环境、掌握大学生思想状况，才能深入发掘主题教育活动的内涵。发掘大学生主题教育活动的内涵，应当做到：（1）了解不同层次的大学生思想状况，捕捉大学生最关心、最具有教育意义的问题，把握核心制定主题；（2）把握好传统节日等比较重要的思想政治教育时机，挖掘传统文化的内在价值和文化内涵，引起学生的认同和共鸣；（3）深入挖掘高校文化内涵和专业内涵，促进学生对自身校园文化内涵和专业内涵的理解。

（二）主题教育活动实践形式的复合化

主题教育活动的实践形式主要有复合型和单一性。单一型教育活动往往因其宣传力度、时间短暂、内容单一等原因无法达到理想范围内的教育群体覆盖。复合型主题教育实践虽然是由单一型主题教育活动串联组成，但更侧重于对多个活动的整合，它从多个角度深入主题，多个维度展开主题，通过诸多不同侧面的单一型活动实现主题教育，形成系列化的实践活动、多样化的活动内容、长效化的活动效果。

（三）主题教育活动实施开展的阶段化

开展主题教育活动应以教育形势的转变来进行阶段化调整。主题教育活动阶段化主要体现在教育时间的阶段化和教育内容的阶段化。首先，开展主题教育活动应根據不同内容的教育目标，选定开展的具体时间阶段，确定相应的主题教育开展的时间范围。如在重大纪念活动或节庆日召开的主题活动，应在相应时间范围内开展，才能体现出主题教育活动的时效性。其次，主题教育的内容要阶段化，不同时期阶段，主题教育的内容也会有所区别，一是学生成长阶段不同导致主题教育活动内容不同，二是社会发展时期不同导致主题教育活动内容不同。在主题教育的策划和实施过程中，必须结合具体实际确定适当的教育主题，适时调整教育内容，以适应教育形势和学生需要的变化。

（四）主题教育活动经营建设的品牌化

品牌性的主题教育活动，其内涵是指，在一定（时空）范围内，有较高认同度、较大影响力、较强生命力，具有深远教育意义的主题教育活动。品牌活动的“核心技术”，体现在教育者与教育对象之间的思想共鸣和心灵感应。【3】主题教育活动品牌化有助于形成活动合力，扩大影响范围，加强受教育者对活动主题的共鸣和认同。品牌化的主题教育活动主要体现在三个方面：（1）教育活动的品位化，教育者通过选取立意高、理念新、形式独特的活动，整体提高活动的品位和形象；（2）教育活动的个性化，个性是品牌活动区别于一般活动的重要特征，有个性的品牌才有生命力，才是真正的品牌；（3）教育活动的有机化，由各个子活动串联成的整体活动应形成一个有机整体，赋予品牌活动强韧的生命力，没有生命力或暂时性的主题活动不能成为品牌，也无法达成凝聚思想、引发共鸣的目的。

新形势下，大学生思想政治教育工作应继续积极探索新途径、新方法。在大学生中那个开展主题鲜明、内容新颖、形式得当的主题教育，能使学生在自觉参与中得到熏陶得到启发，能事半功倍的达到育人目的。【4】

参考文献：

[1]江沈红.大学生主题教育路径选择的辩证法[J].湖北社会科学，2012年第12期。

[2]梁枫，陈光曙.大学生主题教育活动的内涵、特征及实施原则[J].学校党建与思想教育，2012，（12）.

[3]黄国辉，程建伟.90后大学生主题教育活动品牌打造与创新[J].深圳信息职业技术学院学报，2011，（6）.

[4]柏铁山.“主题教育”与大学生思想政治教育工作[J].文教资料，2010（1）.