高职院校Photoshop课程教学方法学习与探讨

2014-07-02卢士强巩珍珍

无线互联科技 2014年1期

卢士强　巩珍珍

摘要：从市场需求分析，到高职院校计算机软件教学特点，结合人才培养方案，拟出整体的学习方法与教学方法，备课不再是单一的按照课本来备课，而是要把本章节的知识点选择合适的案例融入其中，在讲授时可以吸引学生的注意力，并且能跟着老师的思维，生动灵活的接受课程知识点。教学方法选用案例教学法和任务驱动法相结合，调动学生的积极性，能够唤醒学生自己动手，自己创作的能力。

关键词：Photoshop；案例教学法；创新

1 Photoshop教学方法探讨

1.1 教材的选用

由于高职院校学生的起点不同，审美能力各异，对于艺术设计方向也比较薄弱，所以选择教材是关键。根据以往的教学经验来看，选择教材要附有大量实例练习题，基础案例与综合案例并存，并且要有素材和操作步骤，这样对于接受能力差的学生来说，即使在课堂上讲的案例没有完全理解课下也可以跟着教材操作步骤来制作，通过实践操作练习，来巩固自己所学的知识点。所以，选择好的教材直接关系到授课的教学效果。

1.2 教师的教学方法

如果说选教材是很重要的环节，那么教师的教学方法在整个教学活动和教学效果中起着至关重要的、决定性的作用。教师的教学方法的好与坏，妙与不妙，直接影响到学生听课的注意力。

1.2.1 因材施教的教学方法

由于高职院校学生的特点是，大部分同学基础底子薄，自学能力差，接受知识方面比较弱等等。所以针对不同层次的学生，结合学生自身的实际情况，来随机调整教学方法。例如我会让接受能力慢的同学把我课堂上的内容在本节课消化掉就可以了，而对于接受能力快的同学我会引导他们把本节课的案例与其他的优秀案例相比较然后让他们继续发挥自己的创意。这样既能让照顾到品学兼优学生更上一层，也能让接受能力较弱的学生不会感到很吃力，从而调动学生的积极性，并且能跟着老师的思维，生动灵活的接受课程知识点。

1.2.2 案例教学方法

本门课程在教学过程中，全部采用现代化教学手段，使用多媒体教学设备，网络资源，通过欣赏成功案例的作品来吸引学生的学习热情。例如课前准备不单单是教师的备课，还应该包括学生的积极参与，把Photoshop分成各个模块，每个模块制作成一个大的案例，这样就需求教师提前收集和组织大量的素材。在课堂上用课件展示，详细到软件的每一个参数设置，把本节课的知识点，融入到一个案例当中来，通过对案例的讲解和熟练操作，来达到对知识点学习的目的，从而提高学生的学习兴趣，使课堂不在单调。这种方法是本门课程常用的教学方法，它可以吸引学生的注意力，唤醒学生想要模仿，想要自己创作的欲望。

1.2.3 任务驱动教学方法

把案例项目引入教学环境中来，使同学们在学校就可以学习企业的工作流程。但是在Photoshop中同一个案例，往往是可以通过不同的方法来实现的。例如讲解到字幕相关知识的时候，正时端午节，可以将端午节的气息带到课堂中来，以端午节为主题展开案例，先给出素材，让每一个同学都能拿出一个属于自己的制作方案，然后再把完整的案例方案拿出来与同学们进行分析探讨。这种方法是本门课程最重要的教学方法，它能够创造环境让学生自己多思考、多练习，掌握简单的工作流程。这样即突出了对学生自己单调思考和制作的能力培养，同时也提高了学生自主创意和自主学习的能力，更好地对学生进行技能培养和素质教育提供有利的服务。

2 创新与突破之处

2.1 改革传统的教学模式

不再是单一的按照课本来讲课，而是把教材当做参考书来进行命令查阅

2.2 多样化教学模式，案例教学与任务教学并用

多样化教学模式，案例教学与任务教学并用，通过对案例的制作来提高学生的技能素质，在任务中学知识。

给出任务目标，通过对案例的制作来达到对任务目标的学习，使课堂气氛活跃，学习兴趣浓厚。

2.3 采用现代化教学手段和网络教学

课上在多媒体教室中进行教学和练习。课下组成语音小组，有问题的同学可以远程通过语音软件来进行分组沟通和交流，在制作过程中，可能会遇到技术上的难题或者其他问题，可以激发学生自己上网找答案，将自主学习渗透到学生的意识里，养成良好的学习氛围既增加了学习兴趣，又掌握了制作技能。

综上所述，通过对Photoshop课程的相关学习，把学习方法与教学方法很好的融合在一起，充分利用好相關辅助软件教学，采用案例教学法，把企业案例引入课堂，模仿经典片段，不断设置情境，给出主题，加强学生自主创新与自我学习能力，提高班级学习氛围，从而也能带动其他专业向前迈进，获得较好效果。

[参考文献]

[1]贾俊.PhotoshopCS标准教程[M].北京：科学出版社，2004.

[2]叶爱英.案例教学方法在Photoshop教学中的应用及效果分析[J].2008.