高职院校中体育游戏教学方法发展策略

李才焱

【摘 要】游戏是体育的原始定义，活动性游戏是高职体育教学的重要内容和有益补充。高职院校体育教学以“育人”为目标，体育游戏能摆脱课堂上传统的、单一的教学模式，丰富教学方法，使学生学习的兴趣增加，在增进学生的运动技能和心理健康等方面都有着重要作用。本文以高职体育教学的视角深入剖析体育游戏的特性与作用，探讨体育游戏在高职体育教学过程中的运用，对于进一步推动高等职业学校体育教学的改革与发展具有一定的现实意义。

【关键词】体育游戏；高职院校；体育教学

体育游戏是以增强身体素质为目的，以游戏为形式的一种体育活动，体育游戏把智力溶于体力，即有针对性又有娱乐性。体育游戏是体育教育和体育锻炼的主要手段。它是按照一定目的和要求进行的一种有组织、有计划、有规则的趣味性体育活动。在高职学校体育游戏是体育教学和体育训练的一个重要组成部分。

一、体育游戏及其教学意义

1.体育游戏的涵义

游戏是来源于生活而高于生活的一项活动，原始时期的游戏是人们为了生存的一项活动。随着生产力的不断发展，人的生存需要（如衣、食、住、安全等）得到基本的满足，自然而然地产生了比生存需要更高一层次的需要。游戏的原始涵义已经慢慢蜕化，保存下来的是游戏的增强体质、娱乐等功能，其中最为普遍的是娱乐内容。那么，什么是体育游戏呢？它是按一定目的和规则进行的一种有组织的体育活动，也是一种有意识的、有创造性和主动性的活动，也称为活动性游戏。其基本特征是大众性、普及性和娱乐性，它没有竞技体育那样严格的场地、器材和比赛时间与人数的限制，適应性广。

2.体育游戏在高职体育教学的意义

首先，毋庸置疑的一个作用就是体育游戏教学在高职体育教学中往往起到的就是强身健体的作用，体育游戏教学和其他的体育教学活动一样，往往是以身体运动的形式作为进行体育教学的一个方法，尽管这种教学的方法和手段都是经过刻意设计完成的，因此可以说这种活动往往还存在着一定意义上的预见性在其中。从一定意义上来说体育游戏在教学过程中往往是一项活动能量很大的游戏，这种游戏往往能够将学生的身体的各个部分协调起来。所以说能够对身体起到很好的锻炼的效果。

其次，体育游戏还能够在进行的过程中，不断地完善人格，体育教师通过一些具有集体活动的游戏的设计，将当前的高职院校学生的那种独生子女的性格上的缺陷给弥补过来。当前高职院校德育教育当中往往也存在着这样的一种难题就是，难以改变学生的人格魅力，在体育游戏过程中通过教师对于游戏当中的角色定位和角色互换，可以让学生通过换位思考的方式来提高他们对于他人的理解和尊重。同时学生在这个过程中也可以得到别人的认可、赞扬和尊重，通过体育游戏可以让学生的人格魅力得到进一步的提升，同时还能够促进学生的集体主义观念的完善。最后，在体育游戏教学当中，还可以将德育教育的理念不断地完善到学生的日常的学习当中，同时通过这种体育游戏教学往往可以培养学生的那种机智、勇敢、坚韧不拔的精神品质。体育游戏往往是一种集体的游戏活动，在这个活动当中教师和学生之间应该是相互配合，才能够完成这个体育游戏，所以说，体育游戏教学还可以将学生的德育教育提升起来，让学生能够在潜移默化的体育游戏教学当中完成自己优良的思想品德意识的培养。

二、体育游戏教学策略

体育游戏作为体育教学中的重要辅助手段不能代替体育教学的常规教学，一定要适度、适时地运用好体育游戏在教学改革中的积极效应。因此，广大体育教师要根据教学任务的需要和学生的生理、心理特点，有目的、有意识地选择游戏内容，将体育游戏和教学内容、教学任务有机结合起来，为更好完成教学任务。创造条件。在进行体育游戏项目的选择上，应该做好相关游戏内容的准备工作，准备工作做充分是搞好体育教学的前提条件，在体育游戏的活动中，要想有效达到游戏的预期效果，重要的是要做好合理引导。

1.讲解和示范

教师在体育教学中起到讲解内容和具体示范的作用，所以在具体教学中教师首先应该对体育游戏有全方位的掌握和了解，在教学中要运用相应的语言技巧充分讲解有关游戏的知识以及规则，以此来引导学生更好地进行游戏，并培养学生对体育活动的兴趣，在具体学习中，使学生能够明白体育教学的方法、目的以及游戏活动相关规则和技巧。讲解的时候应该将学生带到游戏场地上进行游戏的讲解，在讲解的过程中应该使学生们都能看到所示范的内容，并认真听取这些游戏的规则技巧知识。如果在游戏的实行中需要分组来进行活动，则应该将活动小组进行细致划分，并且在分组中使小组的各个成员实力相当，这样在游戏中才能体现竞争性，并在竞争中不断地激发学生的积极性。等到小组各成员进入就定位置时，教师要再次进行详细的规则讲解，并要进行具体的示范，示范的有效性能够使学生在实际活动中运动技能更为规范化，同时为学生在活动学习节省了摸索阶段的时间，同时活动效率大为提升。

教师在讲解和示范的过程中，应该明确游戏的具体方法和规范，并在游戏规定的要求下做到清楚讲解。教师在进行活动示范讲解时运用的语言要准确、简洁并流畅，具体的示范动作也要做到位，而且姿体要优美、形象生动。为了使学生在教师具体的示范中真正学到东西，并对游戏规则做到了解掌握，教师可以边进行示范边讲解，直到所有的学生能够明白所要教授的游戏内容和具体规范时，再开始游戏。

2.组织和引导

体育的游戏教学必须要在老师的引导带领下进行，因此在具体的体育教学中，老师应该发挥其主导带领的作用，充分调动学生的运动积极性。如果在游戏中不小心出现问题，老师应该及时加以纠正和指导，并教授其正确的示范动作。如果学生在体育活动中违反了规则，老师要及时加以制止，并确保游戏的规范公平性。在实际的体育游戏活动下，老师不仅要引导学生，而且要对学生在体育场地的活动情况进行实时观察，并根据游戏场地的实际情况来采取相应的措施，比如在游戏中，增加比赛次数，或是减少某些活动量大的游戏次数，对游戏所需场地应及时加以扩大或者缩小，在游戏中遇到安全问题或是其他难解决的问题，应该及时对游戏做出调整，或者喊停，以此来达到游戏的最佳活动效果。在体育游戏的进行中，老师应该不断鼓励并引导学生积极参与活动，鼓励掉队的学生发扬坚持不放弃的精神，形成互相比较、互相超越的活动氛围，使实际中的体育活动能够积极向上。

三、体育游戏教学总结

在体育游戏结束之后，教师应该对实际活动情况作出合理的评价，并对游戏活动进行结束的总结，总结中通常会采用分数制或是优劣评价制来对游戏的成绩作出评价，然后再根据每个学生的具体情况，对学生整个活动中的个人表现作出实际评价。在对游戏活动中各个分组进行评价时，应对活动中各组的具体技术运用情况以及整体成绩做客观评价，指出每组的集体团结能力以及执行规则时的规范性、活动中是否遵守纪律等等作出全面的评价，指出其中的优缺点，对游戏中获得胜利的小组予以奖励和表扬，并提出相应的希望和要求，而在游戏中失败的另一方，对其失败的原因做客观分析，并加以纠正和指导，指出分组游戏中最重要的还是团队合作意识，鼓励失败的小组要以积极的态度来争取下一次活动的胜利。

参考文献：

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[2]许丽.在体育教学中如何运用体育游戏[J].少年体育训练，2010（01）

[3]刘旭.论体育游戏在体育教学中的运用 [J].科技信息（科学教研），2008（2）