任务型语言教学应用于我国基础教育英语教学的适应性

欧阳甜甜

【摘 要】任务型教学是通过完成具体任务的渴望为动力，以语言作为完成任务的媒介，从而展示任务成果并完成教学目标。任务型教学是一种新兴的教学方法，由于国外环境与国内有所不同，同时教学大纲也不一样，所以这种教学方法虽然在国外已经取得不错的成效，但是在国内目前还没有太多成功的案例。本文通过对目前我国应用任务型教学的情况进行分析，并提出一些建议，希望能在以后的教学中有所帮助。

【关键词】任务型语言教学；基础教育；英语教学；适应性

任务型教学是国外先进教学理念的产物，但由于我国起步较晚，目前还处在理论向实践转型阶段。通过对国内任务型教学的观察发现，目前国内任务型教学存在任务极端、脱离教学目标以及盲目跟风的现象。基于对国内任务型教学前景的关心，笔者特撰此文，从以下几个方面展开探讨。

一、教师的适应性

随着国家对基础教学中的英语教学的重视不断提高，英语教学已经取得了很大的成绩。目前的教师在教育理念上有了很大的转变，不再像过去一样只追求高分、不重视素质了。同时教师的素质也有了很大的提高，在对教学目标的完成上能很好的做到驾驭并处理教材中出现的问题。在语言功能以及语言的运用能力上，学生都有了长足的进步。在现在的教学中，教师更加注意对学生学习兴趣的引导，帮助学生养成优秀的学习习惯，提高了学生的整体素质。

通过以上这些实践，说明我国的教师已经具备了推行任务型语言教学的能力。但是，仅仅有以上的能力还是不够的，通过调研笔者发现，在广大的英语教师队伍中还存在些许不足的情况，具体表现在：

1.教学理念不正确

在任务型教学中，教师要始终把学生以及学生的发展放到第一位，通过教学让学生可以自发的进行下一步的学习，从而培养学生优秀的学习能力。但是由于我国的传统教育已经持续了这么多年，并且在小学、初中和高中过程中面临巨大的升学压力，所以在这一过程中很难彻底贯彻任务型教学，如果仅仅把升学作为唯一目的，那这就已经失去了任务型教学的最根本的意义。

2.教师素质不达标

同样的由于传统的教学理念造成的初高中教师仅仅把升学率看作第一目标，造成了高中之前的老师并不注重综合素质的培养。在任务型教学过程中，对教师本身的要求也同样十分高，由于以上原因所导致的结果就是并不是所有的英语教师都有时间和精力去提高自身综合素质，尤其是中学英语教师，这样就不能讓学生正确的理解教学中的内容。

3.教学方法错误

在教学方法上，中学教育同样是由于升学的压力，所以造成很多老师并不能充分掌握新的教学思路，依然在课堂上大量讲解语言点，而不给学生足够的时间去进行能力的培养。

4.师资力量不足

现在许多学校都存在的盲目扩招的问题，扩招可以给学生带来更多的生源，但是师资力量的不足导致学生人均占有的教学资源就少了很多。

总结以上原因可以发现，应试教育是阻碍任务型教学发展的第一大原因，只有完全避免升学压力的情况下才能完美的应用任务型教学，所以任务型教学可以在大学课堂上很好的应用。但就我国目前的教育现状来说，只有把英语考试从高考中移除，这样才可以让众多的英语教师发挥自己的才华，通过英语教学提升学生的素质。

二、学生的适应性

随着科技的进步，互联网的技术更加发达了，这就让更多的学生有机会接触到外面的世界，让他们对自己的未来有一个准确的认识，所以在学习过程中这些学生也有着更大的积极性去提升自己的能力，从而面对未来的机遇和挑战。

虽然学生能积极学习，但是对于任务型教学还是有很多的不适应，这主要表现在以下几个方面：

1.学习能力差

由于素质教育才刚刚步入正轨，所以学生很难自己掌握学习的方法，并且由于学生正处于天性爱玩的时期，难免会因为外界事物的吸引而放松自己的学习。

2.性格内向

在英语教学上首先就是情景的代入，而东西方文化的差异，造成学生的性格不同，而不同的性格在面对同样的语境时所表现出的态度就不一样。

3.性格缺陷

由于中国大部分孩子都是独生子女，所以从小受到的不正确的教育过程导致他们在性格乃至人格上都或多或少的有一些缺陷。这些性格缺陷在遇到问题的时候不会帮助学生解决问题，反而会对已有的问题造成更严重的影响。所以学生在学习的过程中一旦遇到挫折则很难再次站起来。

三、总结

不论是学生还是教师，在面对任务型教学时都有自己很克服的缺点。这就造成了任务型教学流于形式或者干脆连形式都没有的局面。这就需要教师和学生都能积极的寻找克服这些缺点的方法。教师可以通过提高自身修养以及转变观念出发，从而更好的为学生服务；而学生可以通过更多的接触外面的世界对自己有一个更加客观的认识，从而在学习过程中能够正确面对自己的不足并克服不足。

参考文献：

[1]周启加.基础教育英语教师教学能力及其发展研究[D].上海：上海外国语大学，2011年

[2]李震.中国本土化任务型教学模式的构建[J].基础教育外语教学研究，2010（05）

[3]李楚梅，姚孟超.任务型语言教学应用于基础英语教学的探讨[J].基础教育外语教学研究，2012（10）