初中英语情景式教学初探

谢培春

【摘 要】情景式教学作为英语教学全新的教学模式，以其生动、有趣等特点，受到了广大师生的欢迎和喜爱。英语情景式教学能够更好的激发学生对学习英语的兴趣，在老师的引导下进行自主的学习。老师在创设的特定情景中进行教学，与学生交流、互动，可以更好的提高教学效率。

【关键词】英语；情景式教学；多媒体

随着全球化的发展与推进，世界各国之间交流也日趋频繁，英语作为国际上通用的语言，已经在越来越多的领域扮演着重要的角色。在中国义务教育阶段，英语是一门重要的基础学科，整个社会对英语教育的关注度也在不断提高，这也对英语教学提出了更高的要求。情景式教学作为英语教学全新的教学模式，以其生动、有趣等特点，受到了广大师生的欢迎和喜爱。那么，在英语教学中，如何实施情景式课堂教学呢？

一、还原日常生活，创设真实有趣的课堂情景

情景式教学是指在应用知识的具体情境中进行知识教学的一种教学策略。在英语教学中，进行情景式教学，可以激发学生的学习兴趣，同时，也可以增强教学效果。

在英语情景教学中，教师在创设情景的时候，应该根据教材中的内容，找到与我们日常生活的切入点。因为生活是语言的源泉，所有的语言活动都真实的反映着生活。

比如，“Unit 2 Wheres the post office？”这节课，它要求学生能够掌握和运用一些简单的问路、指路的表达方式。为了给学生创设具体生动的直观情景，可以事先布置学生去预习课文和查找有关问路和指路的各种表达方式，排演一则有关问路和指路的短剧，在课堂上设置相应情景。学生在这样一个场景中感到很是新奇和兴奋，学生对课文中的对话，也能更直观的理解，从而更好地引导学生理解、掌握语言知识。

另外，实物演示也是创设课堂情景的方式之一。实物演示能给学生以最直观的印象。充分利用实物、道具、布景等创设生活情景，如在展示新语言点时，可以展示教材中的实物，这样可以让学生直接感受英语，激发学习兴趣，提高学习热情，学生能在轻松愉快的状态下完成学习任务。

二、利用多媒体，营造丰富立体的教学情景

如今，我国已经进入网络多媒体时代，多媒体集文字、图片、影音等于一体，以其本身丰富全面的功能而极具趣味性。在英语教学中运用多媒体技术，可以大大地丰富课堂教学，优化教学环境，拓宽教学内容。

应用多媒体教学，可以增强教学的直观性，可以丰富课堂教学形式，突破教学重、难点，增大容量，调动学生多种感官，激发学生学习兴趣，真正提高教学效率。在教学中运用图片、声音、视频等，不但能够引起学生的兴趣和注意，使他们能够专注地学习，而且还为他们提供语言情景，使外语教学形象化、具体化、情景化。

老师在进行多媒体教学的时候，还可以通过音乐、电影等方式进行情景再现。音乐可以陶冶学生的情操，培养学生的审美能力，还能营造宽松和谐的气氛。在这样的课堂氛围中，学生既学到了知识，又练习了听力和口语，无形中提高了英语素质。

三、师生融入情景，进行双向性交流与互动

英语教学实现多媒体化，可以最大程度地再现教材中的语言情景，创造真实的情境，使学生会用英语思考、用英语表达。

在英语情景式教学过程中，教师首先充分调动学生的积极性和创造性，使他们成为学习的主人，这样，学生就会很自然地用英语思考、很积极地进行英语语言输出。

英语这门学科具有很强实践性，它需要不断的练习。教师应该结合学生的实际情况，循序渐进的指导学生进行适当、合理的练习。可以通过老师与学生问答的形式进行交流；学生和学生之间，也可以进行英语交流。这对培养和提高学生的英语实际运用能力大有帮助。这就要求教师和学生在特定的教学情境中融入情景，进行良好的交流与互动，完成切实有效的双向沟通。例如，老师和学生在角色扮演、做游戏的教学情景中，双方認真的体会情境，然后进行深入、充分、广泛的交流。

这种英语情景教学，与传统的教师单向灌输、学生被动接收的教学模式相比，英语情景教学所取得的教学效果是不言而喻的。

四、结语

在英语课堂情境教学中，教师的正确、积极引导具有非常重要的作用：首先，教师应该创尽量创造良好的英语语言环境，在授课和跟学生交流时应该用标准、地道的英语；营造真实的学习情境，对社会文化背景、上下文情景的选择要真切、贴近学生生活；充分利用多媒体教学手段，创设丰富立体的教学情景。

实施英语情景式教学的最终目的，就是为了能够更好的激发学生对学习英语的兴趣，在老师的引导下进行自主的学习。老师在创设的特定情景中进行教学，与学生交流、互动，可以更好的提高教学效率。

参考文献：

[1]中小学课堂教学模式选编[M]. 北京：新世纪出版社，2010（9）.

[2]李吉林.情境教学实验与实践[J].四川教育出版社，2011（10）

[3]曹春华.英语情境教学浅谈[J].商丘日报，2012（8）