高三数学的有效复习

靳峰娜

【摘 要】面对高考，没有洒脱的学生，而在高三文科中，数学却是一门令人尴尬的科目。学，很难学好，不学，它又占高考的150分，真是爱也不易恨也不行。要怎样改变如此痛苦，路只有一条，想办法学好它。而有效的复习对于他们就显得更为重要了。

【关键词】高三；数学；复习；有效

面对高考，没有洒脱的学生，而在高三文科中，数学却是一门令人尴尬的科目。学，很难学好，不学，它又占高考的150分，真是爱也不易恨也不行。那么到底要怎样改变如此痛苦，路只有一条，想办法学好它。我是从下面几个方面去做的：

一、要切实让学生树立自信心

自信心是学生健康发展的动力。它能激励学生不断克服困难，自强不息，逐步地自我完善，为实现自己的理想而不懈地努力，成为生活的强者。如果失去自信，也就失去了生活的动力，不只在学校里难有起色，将来也难以在人生的征途上承载远行。所以作为老师要注意树立学生的自信心。

1.目标适度

总盯着比自己优秀很多的人自己不仅会累，而且只能是“自取其辱”，如果盯着数学排名在自己前五以内，下次考试中能超过其中一人就是进步，当然超过越多进步越大，所以一般进步的会多于退步的，我的目的就达到了。

2.学会比较，尝试成功

一般成绩优异的学生都是自信满满，而成绩靠后的学生则是屡遭失败，久而久之自信心就荡然无存，所以平时我不光让学生之间比较名次，还比较是不是差距变小了，很重要的就是纵向比较，看看是不是学数学的感觉好起来了，是不是慢慢可以用思维去看待數学问题了，是不是不怕数学了，长期的鼓励学生总能找到进步的理由，成绩自然会有提高。

3.要有乐观的情绪

即使每次都没进步，即使从任何点都找不到进步，我也会鼓励学生还有下次机会，再达不到，那就只能说明别人努力太多，我们只有一条路坚持到底。

4.要有坚强的毅力

要有百折不挠的精神，坚强的意志力是必不可少的，但是在做一件只有付出没有收获的事情时，再坚强的意志力也会被磨灭，所以这时候老师除了鼓励之外还有就是要起到监督作用，帮助作用，让学生的毅力坚持尽可能久，如果有一点表扬的契机应定要抓住。

二、从根本上改变学生学习数学的心态

学生最怕数学也最怕数学老师，所以从这方面讲，其实学生对数学已经冠了一顶帽子——我学不会数学，每天这样暗示自己，看到与数学有关的东西就提醒自己一次，我的数学很差，我学不好。长此以往，怎么还能学好数学呢？我是次那个下面几个方面去尝试改变学生这种消极心理的。

1.让学生忘掉过去重新开始

一般我的第一节数学课都是用来改变这种不良心理。我会认为他们是对数学一无所知的，从我当他们数学老师起我认为他们数学为零，但是我教的就要开始想办法学会，在以后的学习中我也质问我教过的，这样学生就会重新定位一下数学，忘掉自己数学差这回事，所以一般都会按我说的坚持一段时间，有点成效就是收获。

2.改变固有学习方法

我一直奇怪学生上课很认真，没睡觉没走神也想学好数学可就是学不好，到底怎么回事。我观察很久之后发现，文科学生学数学和学文综方法基本雷同，他们确实做到了弄会知识点，但是题目还是不会做，原来是他们没意识到数学的思维以及分析问题的能力才是要做的。所以我会时时强调让学生听我是如何分析某问题，然后模仿。平时一些重要的问题分析过程我会让学生记笔记，反复看反复斟酌，培养数学素养。

3.每天问自己今天数学收获是什么

古人云“有的放矢”，我们学习的目的也就是把不会的变成会的，所以问问自己会了什么，哪里还不会，这样可以在课后对相对较弱的方面再花点心思。知之为知之是知也，这样学生就不会茫然，也会因有一点收获而培养一点自信心。

三、要发挥老师的作用

1.要让学生相信自己

要让学生学好数学，首先老师要专注和投入，要有认真负责的态度，另外业务要精，教学水平强，驾驭课堂的能力要高，让学生知道跟你学是可以提高成绩的，学生从心里面服你，那么，你的复习工作往往可以达到事半功倍的效果。

2.引导学生制订复习计划应根据自己实际水平与状况，系统地梳理知识，找出自己的弱项，挖掘根源

若是知识理解方面存在的问题，应该反复阅读教材、逐字理解概念前因后果，深入理解课本习题的分析思路、解题方法、内涵与外延。若是本身学习态度、学习习惯方面存在的问题，那么应寻找那些干扰自己的非智力因素，找出主要矛盾与次要矛盾，一一排除。若是解题方法存在的问题，就必须精选习题，力求做到精做、精练，领悟解题途径与方法，才能起到举一反三的效果。

3.重视心理素质的培养，提高应试能力

学生的心理素质对高考备考复习及高考临场发挥的影响不可小视，特别在文科数学考试中，选修考题安排在全卷最后，通过心理辅导帮助学生降低过度焦虑，排除杂念，减轻心理负担，树立信念，在解答每一道题的过程中做到认真、细致、一丝不苟，有利于提高学生的高考成绩

总之老师用心的帮助，肯定能唤醒学生内心深处被遗忘的角落——数学。