工科为主的综合大学推普工作初探

2014-06-30姜亦然

山东青年 2014年4期

姜亦然

摘要：普通话非常重要，但是在以理工为主的综合大学中，并不受重视。存在着领导不重视、相应的师资缺乏、宣传力度不够等问题。究其原因，大概有以下几个方面，语言类选修课少、全国招生导致认为没有必要、学生有趋同求异和自满心理、测试员多但是中文专业的少、各学院领导更加重视专业建设。针对这些情况，建议采取以下措施：将普通话融入课程体系，加强全体教师特别是普通话师资建设，结合丰富多彩的活动加强普通话宣传工作，结合奖惩讲普通话工作制度化。

关键词：工科；综合大学；推普；研究

《中华人民共和国国家通用语言文字法》明确规定：普通话是我国的通用语言。这实际上将普通话的地位，由原来的汉民族共同语（汉语不同方言之间交际用语）提高到国家通用语（全国不同民族之间交际用语），重要性不言而喻。经过五十多年推广普通话工作，普通话已经相当普及。在交际、教育、宣传、行政等领域发挥着越来越重要的作用，大大提高了语言的交际效率，促进全社会树立语言文字规范意识，又成为一个高素质人才的重要标志。

高校聚集了青年精英，是推广普通话的重要阵地。五十多年来，一直都有学者从事高校推普工作的研究。一般都比较注重与语言表达关系比较密切的高校，比如师范类、表演类。近年来，研究以《山西省高等院校普通话教学和推广的思考》、《高校普通话推广工作现状及对策探讨——以黄山学院为例》、《高校〈大学语文〉教学与普通话推广的互补作用》等论文为代表。这些论文都对高校推普工作提出了存在问题和解决措施。但以理工科为主的综合性大学的普通话推广工作的研究是空白的。

因此，笔者准备以江苏大学为样本，开展调查研究，运用数据采集、数据分析归纳、数据比较、提出问题、提出对策的方法，希望能发现理工科为主的综合性大学的推普工作存在的问题，并尝试着提出一些建议。希望能够填补之前研究的一些空白，为理工为主的综合大学推普工作发挥一点拾遗补缺的作用。

一、理工为主的综合大学推普工作调查数据

1.本项调查以江苏大学为研究对象。

江苏大学共有本科专业81个，其中理工医科58个；文科32个。硕士研究生点143个，其中理工医科115个；文科28个。

江苏大学共有在校本科生31193名，其中理工医专业21409 名；文科9784名。硕士研究生7477名，其中理工医专业6159名；文科1318名。

所以江苏大学是一所典型的以理工科为主的综合大学。

2.数据来源：

问卷调查。为了撰写本报告，笔者编制了调查问卷，包含了涉及到普通话的问题11个。发出了300份，收回243份，有效问卷220份。

走访调查。笔者走访了不同学科专业的老师5名，学生20名。

笔者还通过“全国普通话测试管理系统”获取了江苏大学普通话测试站2008年以来的测试数据

3.数据的归纳和比较。

对于与普通话相关的法律等知识不清楚的人数占很大比重，并且理工科大于文科。另外，在普通话测试人数方面，有计划考取相关证书的人数理工科远远小于文科。

由上述数据可以看出：

再从整体情况看，从2008年到2013年，非师范生的比例在波动增加，二级乙等的人数比例也在波动增加。

二、理工为主的综合大学推普工作问题分析

1.存在问题：

通过问卷调查统计、师生走访、测试数据采集，我们发现，江苏大学普通话推广工作存在以下问题：

理工科学生不太重视普通话。

普通话师资缺乏。

宣传力度不够。

2.原因分析：

问卷调查数据统计表明，由于以理工科为主，虽然也要求理工科学生必须选修文科学分，但是语言类选修课太少，导致理工科学生对普通话，缺乏了解。

因为江苏大学是全国招生，学生来自全国各地，校园内师生都使用普通话，理工科学生就认为没有必要专门学习普通话，导致不够重视。

当然，学生的三种情绪也影响了普通话的推广工作，那就是，趋同心理、求异心理、自满心理。“受趋同心理的作用，周围大多数人在学习和工作中使用的语言，作为主流语言，对于外来者和后来者语言习得的选择有着决定性的影响。”[1]求异心理使得学生追求标新立异的方言腔调。有自满心理的人满足于现状，固步自封，不愿练习普通话。

通过走访江苏大学普通话测试站站长，我们了解到，全校共有国家级普通话测试员2人，省级普通话测试员16人，但是中文专业的测试员只有5人，能够上普通话测试培训课的只有3人；全校共有7个师范类专业，专职的教师口语课老师3人，只有1人是普通话测试员。因此，普通话培训师资比较匮乏。

最后，学校专业是以理工科为主，各理工科学院的中层领导更加重视抓学科建设，难免会放松普通话的推广工作。

三、理工为主的综合大学推普工作对策

针对以上存在的问题，我们提出以下对策：

1.将推普工作融入课程体系，与大学语文课程相结合。“人文精神要深入到年轻一代教育的方方面面中去，让综合素质的全面提高在年轻人的面貌中得到体现。普通话的推广对当代的大学生人文精神教育来说，是非常重要的一个方面。”[2]将普通话达标作为一门课程一样，给予一定的学分。

2.从两个方面加强师资建设。一是抓全校所有教师的普通话水平，严格坚持不达标不上岗的标准，并且把推普工作渗透到日常教学的点点滴滴中。特别要对普通话严重不标准的教师进行培训，营造一个良好的说普通话的环境。二是要抓教师口语课师资的资格，尽量安排普通话测试员担任，并经常开展教研活动，提高教学水平。

3.开展活动，加强宣传。由校语委、教务处、团委、学生处共同牵头，开展丰富多彩的活动。利用广播台、电视台增设推普栏目。编写推普小册子，发到各个班级、宿舍。由学校提供专用橱窗，由校语委指导，各学院承办，开展定点宣传。

4.加强制度建设。将普通话的水平与评奖评优等挂钩。健全学校推普机构，设置学生推普员。

希望这些措施能促进本校普通话的推广，同时也能够为同类高校开展推普工作提供参考。

针对工科性大学对推普工作重视度不高等问题提出以上推普对策，希望能够填补之前研究的一些空白，为理工为主的综合大学推普工作发挥一点拾遗补缺的作用。推动社会的交流，加强各民族之间的团结友好，进而促进社会和谐。

[参考文献]

[1]苟芳琴，彭明权.影响普通话推广的几种消极心理[J].甘肃高师学报1，2003（8）.